基于實際探索初中體育教育教學(xué)方式

趙軍

隨著素質(zhì)教育理念與新課程改革政策的持續(xù)推進，在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)階段教育教學(xué)領(lǐng)域當中最為重要的教學(xué)目標。而初中階段作為我國九年義務(wù)教育中的重點，同樣也是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，加強初中體育教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的體能發(fā)展，對學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣也發(fā)揮著極其重要的教學(xué)價值。為此，本文將立足于實際，對當今的初中體育教育教學(xué)方式進行探索，希望能夠為相關(guān)教學(xué)工作者在提高初中體育教學(xué)有效性，促進學(xué)生全面發(fā)展等方面上提供具有實質(zhì)性的參考作用。

1 樹立以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展

在新時期下所開展的初中體育教學(xué)不僅僅是為了促進學(xué)生的體能發(fā)展，更多的還是重視與關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但從目前的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多初中體育教師仍會將體育教學(xué)作為強化學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)手段，在實際的教學(xué)過程中也常常將大部分的時間與精力集中到學(xué)生運動技能和體育動作的培養(yǎng)上，教學(xué)核心則是以學(xué)生的中考體測成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生心理健康和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法通過初中體育教學(xué)得到全面發(fā)展。因此，初中體育教師若想從根本上改善體育教學(xué)問題，創(chuàng)新初中體育教學(xué)形式，就必須重視與關(guān)注起學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立起以人為本的教學(xué)觀念，將教學(xué)重點從關(guān)注學(xué)生體能發(fā)展和體育成績的提高轉(zhuǎn)向到重視學(xué)生身體素質(zhì)的強化的同時，更注重學(xué)生的心理健康與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)上，從而讓學(xué)生通過初中體育教學(xué)實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

例如，在組織學(xué)生進行“4×100m”接力跑訓(xùn)練時，教師就可從學(xué)生實際的體能出發(fā)，將學(xué)生分成若干個4人一組的接力跑小組。首先，要讓學(xué)生在小組中進行交流和溝通，磨合小組學(xué)生之間的感情，鍛煉學(xué)生的人際交往能力;其次，在學(xué)生制定好小組接力跑順序后，教師就可從學(xué)生的整體能力出發(fā)，根據(jù)小組接力跑順序?qū)W(xué)生進行針對性訓(xùn)練;最后，組織學(xué)生各個小組之間進行接力跑比賽。這樣一來，不但學(xué)生的體育能力能夠通過接力跑訓(xùn)練得到強化，學(xué)生的合作意識和良性競爭意識也能夠在小組之間的溝通和競爭中得到有效培養(yǎng)。

2 創(chuàng)新初中體育教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們的教育意識也愈發(fā)的強烈，新課程標準也對初中體育提出了更為明確和嚴格的教學(xué)要求。因此，因此，為了能夠促使初中體育教學(xué)更加契合現(xiàn)階段的教學(xué)要求，初中體育教師除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以外，同樣還要注重對教學(xué)形式的優(yōu)化，將具體的教學(xué)要求和學(xué)生實際的發(fā)展情況有機結(jié)合起來，靈活的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對初中體育教學(xué)形式進行創(chuàng)新，從而在提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的同時，更好的促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，在為學(xué)生講解基本的初中體育健康知識和基礎(chǔ)體育動作時，教師就可利用直觀演示法，為學(xué)生進行示范，讓學(xué)生通過觀看教師的演示動作更加直觀的感受和理解體育知識和各種體育動作的技術(shù)要領(lǐng);或者，在組織學(xué)生進行障礙跑體育訓(xùn)練時，教師可在體育場地上畫線，并在各個轉(zhuǎn)折點放置障礙物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體化的教學(xué)情境，從而在吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時，提高學(xué)生對體育教學(xué)的參與度，從而進一步的強化學(xué)生身體素質(zhì)和初中體育的教學(xué)效果。

3 積極開展體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身體育意識

由于體育是一門注重實踐性的教學(xué)學(xué)科，對學(xué)生的實踐能力具有一定的要求。因此，初中體育教師在實際的教學(xué)過程中，也不能夠?qū)⒔虒W(xué)眼光局限在課堂教學(xué)中，而是要積極組織和開展課外體育活動，讓學(xué)生將在課堂上所學(xué)到的體育知識應(yīng)用到體育實踐活動當中，從而在強化學(xué)生實踐能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身體育意識。但由于初中生大多數(shù)都處于青春期，其思維能力和認知能力在一定程度上會受到年齡特征的影響和限制，并且普遍具有好奇心強、自我意識嚴重的特點，這就導(dǎo)致了學(xué)生在課外體育活動中很容易出現(xiàn)注意力分散的問題，從而使得初中體育課外活動脫離教學(xué)。因此，為了有效的規(guī)避這種教學(xué)問題的出現(xiàn)，初中體育教師在組織和開展體育活動時，也要加強對學(xué)生的輔導(dǎo)和強化，以基礎(chǔ)的課堂理論知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對體育知識進行合理化的創(chuàng)新，從而在提高學(xué)生參加體育活動積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生體能發(fā)展。

例如，教師可在課程結(jié)束后，利用體育運動和體育知識為學(xué)生設(shè)置“男生女生向前沖”的趣味闖關(guān)活動，讓學(xué)生在活動中加深對體育基礎(chǔ)知識的認識和鍛煉自身的體育綜合素養(yǎng);或者教師可在學(xué)校中組織或開展籃球比賽、乒乓球比賽、拔河比賽等課外體育活動，讓學(xué)生在團體競技比賽中鍛煉自己的身體素質(zhì)，形成團隊合作精神;再者，教師可組織學(xué)生觀看奧運會、世界杯等大型運動比賽，利用奧林匹克精神來加強素質(zhì)教育，促進學(xué)生德育發(fā)展。

4 總結(jié)

總而言之，在新時期下所開展的初中體育教學(xué)不僅要傳授學(xué)生基本的知識與技能，同時也要關(guān)注學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的初中體育教師，要積極響應(yīng)國家的教育政策，全面落實與貫徹素質(zhì)教育，注重教學(xué)形式的改革與創(chuàng)新，從而在提高初中體育教學(xué)有效性的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：遵義市第三十二中學(xué)）