新時代初中數學課后多樣化服務體系探究

李金響

【摘要】隨著時代經濟、教育的發展，國內外“三點半難題”日益突出，而新時代初中生課后服務多樣化體系已成為現階段探究的重要課題。譬如，初中數學滬科版本的教材與以往教材有所不同。它依托于新課標，植入新時代教育理念，旨在利用初中數學這門基礎學科，提升初中生的綜合能力，同時結合其他主副科提升初中生的知識水平，它在眾學科中發揮著不可替代的作用。本文將以滬教版本的初中數學為例，探討如何站在新時代視角建立初中數學多樣化服務體系。

【關鍵詞】初中數學課后多樣化服務

滬科版的數學教材立足于傳統教材，結合新時代理念，在內容、編排上面有所創新。本文為了在快餐式教學基礎之上，幫助初中生進一步鞏固學習的內容，同時擺脫目前社會、學校、家庭存在的“三點半難題”，首先分析課后服務多樣化在新時代社會當中的作用，隨后以滬科版本的初中數學為例，進一步從學校師生、社會、家庭等方面提出新時代視角下初中數學課后多樣化體系的建立。

一、目前初中數學課后服務的現狀

一般而言，初中教學都是由師范專業的老師進行授課，學生和家長對學校教育有著極高的信任度，而教師們也兢兢業業為學生營造良好課堂氛圍的同時，將適當的課程內容授予學生，并在班級上與他們進行研討。學生對學習的提升階段需要一個適應過程，因此，課后補課的現象尤為嚴重，據網絡相關數據顯示，有七成以上的初中學生都會參加課后補課的輔導工作，而有80%以上的學生都希望課后補課的老師是學校的在職教師。由于課后服務補課的特殊性，每個家庭每月在孩子教育上的開銷占據重大份額。而從學生的知識能力培養上看，家長們普遍希望學生不僅在學科教學上面能有提升，還希望進一步發展他們的特長。而據了解初中生有五成以上的學生會在課后參加各種特長培訓班，希望能在學習學科知識的同時發展特長，進一步提升自身的綜合能力。

二、新時代建立初中數學課后服務多樣化體系的建議

1.充分利用社會資源

近年來，教育部門為了規范中小學課后服務體系出臺了諸多相關政策。因此，學校師生與家長應該在完成正常的班課授課制度學習的同時依托教育政策，充分利用社會資源，全方位提升學生的基本知識與綜合能力。2019年底，新型冠狀病毒在我國爆發，教育部門為配合國家工作，確保師生安全，停課將近半年。在此期間，各學校為了彌補新冠肺炎病毒期間學生學業的不足，紛紛開展線上教學課程，旨在彌補學生們的正常上課時間與學習內容。從這件事情來看，新冠肺炎的爆發進一步帶來了線上培訓課程的機遇。因此伴隨著社會短視頻的普及，各個平臺還充分利用發展機遇不斷的發布與初中數學教學相關的短視頻內容，希望能夠進一步提升初中生的教學成績。所以作為家長與學生，應該在完成義務學習的同時，充分利用課后時間與社會資源從多個方面尋找與學習相關的學科知識，從而彌補班級授課當中的知識不足，以拓展自己的思維方式，從而進一步提升自身的學習能力與綜合成績。

2.學校主動提升課后服務質量

學校是初中生課后服務的主題之一，而在多樣化的課后服務體系中學習占據主要的優勢，也是學生充分利用享受課后服務的場所。而作為學校，應該主動承擔起學生課后服務的責任，充分發揮自身的作用。為了減輕教職工的負擔，可以適當引入社會上的志愿者或家長從事課后服務工作，這樣不僅能夠彌補教育部政策上的不健全，還能進一步減少資金的支出。而在提升課后的服務質量上，學校可以有計劃的完善課后服務志愿者的激勵制度，為志愿者增加必要的培訓，鼓勵他們提高自身的責任心，這樣不僅能夠減輕教職工的心理壓力和精神負擔，還能夠進一步緩解教師的疲勞，發動社會各界力量，也能夠間接性的提升學生課后服務質量。值得一提的是，學校雖然是課后服務主體之一，但是應避免將課后服務演變成，需家長的補課班培訓班，這樣會間接增加家庭與學生的負擔。所以學校應該充分利用初中生的課余時間，從學習、內容活動等多個方面提升學生的學科知識，例如，初中生在學習數學過程中往往會出現對“代數、代數式、一元二次方程”等特殊名詞不理解的現象。那么學校在開展課后服務的同時，應該從學生自身出發，培養學生的學科適應能力與學習技巧，進一步彰顯課后服務多樣化體系優勢。

3.充分發揮教師與家長的作用

教師是中小學課后服務的重要實施者。當教師在學校完成教學工作的同時，倘若承擔起課后服務工作，不但會進一步加大工作量，還會影響休息時間，甚至影響后續的教學工作，這與我國目前的課后服務政策確實有關。因此為了避免教師課后服務超負荷工作，進一步提升教師的合法權益，學校應該為參與課后服務工作的教師增加代課報酬，而不應該強制性的要求教師負擔起課后服務工作，這樣能夠在一定程度上保證教師應該享有的休息權和報酬權。作為家長應該進一步尊重學校組織的課后服務工作，同時應該讓家長自主選擇不同層次的多樣化服務課后服務。教學工作者在接受政府補貼的同時，可以根據一定的原則向家長收取一定的課后服務費，從而間接地讓家長自覺教導學生遵守課后服務工作，從而提升課后服務水平。

總結

初中數學不僅是一門基礎性課程，更是一門進一步提升學生思維邏輯能力的課程。因此，在新時代背景下，針對初中學科應該從社會政策、學校教育教學、家庭等多個方面提升課后服務多樣化體系才能進一步提升初中生的綜合素養。

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注：本文系阜南縣第二初級中學市級課題《皖西北城鄉結合部學校課后服務策略的研究》（項目批號：FJK19003）研究成果。