讓孩子在玩中成長(zhǎng)

蘭迎

摘要：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的重要手段，它符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因而將其運(yùn)用在學(xué)前教育中，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。《綱要》明確指出：“幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。”由此可見(jiàn)，游戲是幼兒教學(xué)的重要組成部分，幼兒教師要積極探索教學(xué)與游戲結(jié)合的路徑，切實(shí)發(fā)揮游戲的功效，讓孩子在玩中成長(zhǎng)，得到身心的愉悅發(fā)展。文章以大班為研究對(duì)象，重點(diǎn)闡述了游戲在學(xué)前教育中發(fā)揮的重要作用，以其促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;游戲教學(xué);全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-102

發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并及時(shí)引導(dǎo)，能將幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，還能鍛煉他們的創(chuàng)造性，有助于提高幼兒游戲水平。

剛?cè)雸@時(shí)，小班幼兒的游戲內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。但是，隨著時(shí)間的推移，到了小班末期，幼兒們也逐漸開(kāi)始有了區(qū)域間的交往意識(shí)。例如，最近孩子們總想買(mǎi)東西，這也說(shuō)明他們已經(jīng)有了購(gòu)買(mǎi)的愿望，此時(shí)，不妨組織他們一起“開(kāi)商店”。在我的提議下大家一起策劃起“開(kāi)商店”的游戲活動(dòng)，把商店開(kāi)在什么位置，需要賣(mài)什么物品，售貨員應(yīng)負(fù)責(zé)些什么等都告之給他們。等商店開(kāi)好后，孩子們也開(kāi)始興奮地玩了起來(lái)，但是，這時(shí)候奇怪的事發(fā)生了，所有來(lái)商店的幼兒都充當(dāng)起顧客來(lái)，商店沒(méi)有售貨員。“顧客”們來(lái)選購(gòu)自己想要的商品，有的幼兒假裝將錢(qián)放在桌上就走了，有的幼兒則抱起商品直接回到家中“享用”起來(lái)。

經(jīng)過(guò)觀察，我也終于理清楚一件事情：幼兒們只對(duì)選購(gòu)物品感興趣，他們需要的則是那些“能吃能喝”的食物。但是對(duì)當(dāng)售貨員一點(diǎn)都不感興趣。這主要是和他們的年齡小、服務(wù)意識(shí)弱有關(guān)，為此，可以適當(dāng)多開(kāi)一些這樣的游戲，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識(shí)。

一、 游戲的基本特點(diǎn)

幼兒的基本活動(dòng)是游戲，生動(dòng)活潑的游戲可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，游戲貫穿在幼兒活動(dòng)的方方面面，使教育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，意義深刻。

（一）游戲具有自愿性

游戲是以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展為目標(biāo)的，因此尊重幼兒的個(gè)性喜好，具有自愿性。像在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)根據(jù)不同的投放材料選擇自己喜歡的角色、區(qū)角進(jìn)行游戲，教師只需指導(dǎo)就可以，無(wú)需多加強(qiáng)調(diào)、講解，孩子會(huì)自主參與，主動(dòng)設(shè)計(jì)，自行支配各種材料。

二、 游戲在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展中的重要作用

（一）游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒活潑好動(dòng)，他們不喜歡被教師固定在座位上，而幼兒園有些課程本身就比較枯燥，如數(shù)學(xué)、社會(huì)等，若教師照本宣科地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，非但達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，還會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要充分利用游戲這一教學(xué)手段活躍課堂氛圍，以求達(dá)到良好的教育效果。如在教學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)“狼來(lái)了”的游戲：幼兒分為兩組，一組戴上頭飾，扮作“老狼”，另一組戴上羊的頭飾扮作“小羊”，“小羊”向老狼發(fā)問(wèn)：“老狼、老狼幾點(diǎn)了？”“老狼”根據(jù)鐘表上的時(shí)針和分針的指向說(shuō)出時(shí)間，若回答對(duì)就向“小羊”靠近一步，若錯(cuò)誤需要后退一步。就這樣，幼兒在寬松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性得到高漲，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（二）游戲有助于幼兒的身體健康成長(zhǎng)

幼兒時(shí)期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師要抓緊這一時(shí)期加強(qiáng)體育鍛煉，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)育。但平常的體育鍛煉具有較強(qiáng)的目的性和機(jī)械性，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，不僅不能較好地落實(shí)體育訓(xùn)練的目標(biāo)，還不利于幼兒的身體發(fā)展。若將游戲穿插其中，就能收到截然不同的教學(xué)效果。生動(dòng)活潑的游戲不僅能夠讓幼兒在跑、跳等活動(dòng)中發(fā)展身體的平衡力，還能很好地培養(yǎng)幼兒的注意力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。實(shí)現(xiàn)技能與情感的和諧發(fā)展。

例如，跳繩是一種常見(jiàn)的大班體育活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒腿部肌肉的跳躍能力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。教師可以在傳統(tǒng)玩法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新跳繩玩法，不僅鍛煉幼兒的身體，還培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如將繩子兩頭扣在一起，做圈套游戲;還可以將繩子當(dāng)作“蛇”，玩“踩蛇尾”游戲，兩人一組，一人拿著“蛇”，一人踩，拿著“蛇”的注意躲避，不能讓對(duì)方踩到“蛇尾”，誰(shuí)踩到“蛇尾”誰(shuí)獲勝;還可以?xún)蓚€(gè)小朋友各持繩子的兩端，請(qǐng)第三個(gè)小朋友從繩子下鉆過(guò)去，身體不能碰到繩子，玩“鉆山洞”的游戲……就這樣，看似普通的跳繩，經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)，在幼兒手里玩出新意、玩出精彩、玩出質(zhì)量。

（三）游戲能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)占著很重要的位置，其目的是讓幼兒積累豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)人際交往能力，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。隨著教育教學(xué)的不斷更新，語(yǔ)言教學(xué)要擯棄傳統(tǒng)教師講、幼兒模仿的教學(xué)模式，而要不斷探索語(yǔ)言教學(xué)新形勢(shì)，從而極大程度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)的屬性，將游戲穿插其中可以讓語(yǔ)言教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。

三是推動(dòng)了矛盾糾紛源頭化解工作的有效開(kāi)展。最大限度解決影響社會(huì)穩(wěn)定的源頭性、根本性、基礎(chǔ)性問(wèn)題，是完善矛盾糾紛多元化解機(jī)制的重要目標(biāo)。通過(guò)“一站式”司法確認(rèn)機(jī)制所化解的糾紛，全部是人民調(diào)解組織自行受理，以及有關(guān)部門(mén)轉(zhuǎn)辦的矛盾糾紛。這些糾紛通過(guò)司法機(jī)關(guān)與人民調(diào)解組織、信訪部門(mén)及其他組織的聯(lián)動(dòng)，在矛盾初始階段得到了化解。同時(shí)，在該機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程中，還通過(guò)矛盾預(yù)警機(jī)制、聯(lián)合調(diào)解機(jī)制以及多部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)將矛盾糾紛就地化解在初始萌芽階段，有效推動(dòng)了矛盾糾紛源頭化解工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了矛盾不上交。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，游戲是幼兒教學(xué)活動(dòng)中重要的內(nèi)容，孩子們喜歡游戲，愛(ài)玩游戲，游戲?yàn)樗麄兊淖灾靼l(fā)展提供了廣闊的天地。教師要重視游戲，為幼兒提供各種游戲的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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