農村小學中年級英語話題式復習在總復習中的實踐研究

何宛桐

【摘要】在農村小學中年級英語復習教學中，圍繞話題進行復習是培養學生是可以有效幫助學生進行綜合語言運用能力的鍛煉。教師要對話題式復習教學模式有一個清楚的認知，該模式是將某一話題作為主要學習的骨架，將該話題內所包含的單詞以及英語句型進行聯系，使其構成整體。讓學生在一定的情境當中去學習相關的知識和內容，這樣的語境練習活動是非常有效果的，再配合相對應的重難點詞匯以及句型進行操練、鞏固，力求讓學生在理解中記憶，在運用中突破，提高復習課的效率。本文就如何在農村小學中年級英語復習中應用話題式復習教學展開了討論。筆者結合自己所執教的有關Sports day的教學案例分析，從以下幾個方面有效組織話題式復習教學。

【關鍵詞】農村;中年級英語;話題式復習;案例分析

一、什么是話題式英語復習？

1、采取該復習模式，對于激發學生興趣有很大的幫助，能夠使學生在其中學到更多的知識，拓寬學生的眼界。其實關于興趣這一點，任何一個教師與學生都應該對其提高關注，畢竟興趣作為學習最好的老師，能夠使學生全身心的投入到某一個學習當中，使學生的學習效果得到有效的提高。借助話題式討論模式，激發學生的學習興趣，使學生在這整個過程當中鍛煉自己的創新能力。例如，四年級上冊第九模塊中以談論你打算在運動會在跑步嗎為主要話題，介紹了多種運動項目。借助該種模式使學生的興趣得到激發，從而能夠學到更多的知識。其次還可以使學生對體育精神的認知和了解得到進一步的加強，從而體現了這堂課的教學效果。

2、采取這種模式進行教學，重要的是培養學生的創新思維，要讓學生懂得思辨力是一種面向全體的思考，不能夠局限于一種答案當中，也就是說100個人也許有100個答案。

3、教師在教學過程當中采用話題式教學模式，有助于提高學生的人文精神，使學生明白團結互助的作用，在英語教學過程當中，可以讓學生進行互幫互助，來學習更多的英語知識，這也是英語教學與思想教育密切聯系的一種體現。外研版英語教材中的許多話題都十分深刻，發人深省。

4、話題式討論有助于梳理單元結構，鞏固所學知識。在外研版三起小學英語教材中的許多話題都具有連貫性，完全可以放在一起進行復習。例如，四年級上冊Module 5 unit 1 unit 2 與Module 9 unit1 unit 2 中談論的是與運動項目有關的話題，因此這兩個單元學完后可以一起討論，并從中復習重點句型：Can +人…？ 及答句，Are you going to …？ I’m going to …與此同時讓學生思考體育精神，繼而引導學生談談應如何激發學生對體育的熱情，擁有體育精神，堅持不懈。團結一致抗擊疫情，增強體質，熱愛運動，熱愛國家。

二、教師應如何開展英語話題式復習

1、合理安排教學內容。教師在進行話題式復習前，需要了解該話題所涉及的教學內應該要對所復習的內容有一個細致的了解，對該內容在整個書籍當中產生的作用進行重點分析，然后進行復習安排，讓學生能夠根據話題來進行復習，掌握更多的知識，這也能夠體現出語言的時代性、生活性、交際性等特征。

2、以話題為中心，激活詞匯復習。其實話題為中心就是主要的教學宗旨，它能夠使相似的模塊得到同樣的應用，讓學生能夠對其中的詞匯以及句型有細致的認知和了解，在在開展的情景話題當中，使話題性得到充分的體現。如Module 5 unit 1 unit 2 與Module 9 unit1 unit 2 中談論的是與運動項目有關的話題。筆者在本課詞匯復習時滲入Let's do some sports！ 使學生一開始進行大腦風暴快速回憶一切與運動有關的詞匯，如：run， play football， play table tennis ， play basketball， swim， skip， jump high， jump far等。

3、以話題為中心，推進對話和重難點句型復習

在具體的英語句型教學的過程中，教師要做的就是結合實際所用的語言進行復習教學，讓學生能夠對相關的語言結構以及應用功能進行充分的學習，這樣才能夠在日后的社交過程中進行語言應用。例如，Module 5 unit 1 unit 2 與Module 9 unit1 unit 2 中談論的是與運動項目有關的話題，在進行此話題的討論中具有一定的局限性。

4、以話題為中心，展開讀寫教學復習

在義務教育階段，要求學生應該在四年級的時候就完成相關的一級目標，也就是說能夠對字母以及單詞進行正確的書寫，并且可以根據教材內容模仿寫出相關的詞語和短句。教師應該清楚的認識到讀寫教學的重要性，要讓學生從字母開始學起，這樣從簡單到復雜的教學，會使教學變得輕松容易。從中年級過渡到了高年級教材的Read and write 更是話題教學的一個重要課型。因此在中年級的讀寫教學中，我們同樣要可以以話題為中心來展開教學。

三、話題式復習課的主要模式

1、導入話題：以相關的視頻或者歌謠、故事、謎語等導入主話題，教師可以將其作為自己教學的示范目標，在教學的過程當中借助多媒體工具，向學生播放與教材內容相關的短片以及視頻等，讓學生的興趣可以得到激發，從而更好的進行學習。

2、復現語言知識，操練鞏固：復現與本課任務所需的語言知識，構建相關情境，教師應該清楚的認識這個環節當中復習方法應該是多種多樣的，這樣可以讓學生全身心的投入到學習當中，比如說可以借助思維導圖、圖示法、小組活動等等，使知識的框架被建立起來，從而起到更好的溫習效果。

總而言之，在話題式復習中需要分層訓練，挖掘話題深度，如果復習課只是呈現已有知識的機械操練，學生會感到乏味無趣。鏈接生活，拓展話題廣度，在真實的情境中運用語言，提升學生的綜合語言運用能力。歸納點撥，整合話題知識，幫助學生構建起完整、系統的知識結構。

結束語：話題式復習教學適用于中年級的學生，具有省時、高效、流暢等特點。并在復習過程中，讓學生在不同的情境中操練重要的知識要點，將所學的詞匯以及句型串聯起來，在真實語境中提高語言技能，學會用英語做事情的，所以說在日常的教學過程中，教師應該注重以學生為本的教學理念，結合生活教學模式，使學生能夠對零散的單元知識點進行整合。把相關的主題歸納整理，并以復習課的方式讓學生把所學過的內容串聯起來，努力打造生動活潑的話題式復習課堂，切實提高復習課效率和質量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.2011.義務教育英語課程標準[Z].北京師范大學出版社.

[2]丁煜.巧用整合，創設情境，活化復[E B/O L].