淺談初中青年體育教師如何把控課堂紀(jì)律

雷洲 袁威

體育教師在教學(xué)過程中，對(duì)課堂紀(jì)律的良好把控是體育教學(xué)取得成功的重要前提，青年教師更是如此。然而體育課程活動(dòng)范圍大、組織工作復(fù)雜等特殊性以及一直以來對(duì)體育課的重視程度不足會(huì)讓學(xué)生感覺“有機(jī)可乘”，初中階段的學(xué)生正處于青春期階段，心智并未發(fā)育成熟且有著叛逆的心態(tài)，青年教師在教學(xué)過程中會(huì)面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。

對(duì)此，本文將從學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的行為表現(xiàn)、違紀(jì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及有效把控課堂紀(jì)律的策略這三個(gè)方面分別展開論述。

1 學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的行為表現(xiàn)

（1）課前：穿著不便于運(yùn)動(dòng)的服裝和鞋子;佩戴違規(guī)飾品;攜帶口香糖等食品和針、釘?shù)任ｋU(xiǎn)品上課;集合散漫，長時(shí)間不能安靜下來;出現(xiàn)無故見習(xí)逃避訓(xùn)練的學(xué)生。

（2）課中：部分學(xué)生交頭接耳，出怪聲、動(dòng)作夸張，喜歡搞特殊引起同學(xué)的關(guān)注;部分學(xué)生態(tài)度冷漠、情緒消極，在學(xué)練中偷懶懈怠，不能按照規(guī)定次數(shù)進(jìn)行練習(xí);部分學(xué)生甚至用對(duì)抗的心態(tài)與教師和其他學(xué)生作對(duì)，在課堂上辱罵他人，甚至大打出手，造成不好的影響。

（3）課后：集合困難，課后器材未能及時(shí)歸還并隨手亂扔。

2 違紀(jì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

2.1 學(xué)生因素

（1）生理特點(diǎn)

初中生正處在青春期，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)極其不穩(wěn)定，導(dǎo)致這個(gè)階段的孩子注意力不集中，活潑好動(dòng)，容易被外界事物所吸引，并伴隨青春期叛逆等現(xiàn)象。

（2）認(rèn)知差異

“玩”是初中生對(duì)體育課的首要印象，未能真正把體育課作為掌握知識(shí)和技能的課程認(rèn)真對(duì)待。事實(shí)上，體育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，作為中考科目所占比值越來越高。所以在學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知出現(xiàn)偏差的基礎(chǔ)上嚴(yán)格紀(jì)律，學(xué)生心里多少會(huì)產(chǎn)生不適，致使課堂出現(xiàn)難以把控的現(xiàn)象。

2.2 教師因素

（1）課堂指導(dǎo)思想錯(cuò)誤

課堂上部分理念不合理。例如，把課堂紀(jì)律視作教師權(quán)威的體現(xiàn)，那么師生關(guān)系就變成主宰與服從。過度地施壓會(huì)讓學(xué)生感到不適，從而產(chǎn)生心理抗拒，也忽視了學(xué)生的能動(dòng)性。

（2）專業(yè)能力及魅力欠缺

作為體育教師，扎實(shí)的專業(yè)技能是根本。如果青年教師不具備強(qiáng)健的體魄和扎實(shí)的技能，就不會(huì)讓學(xué)生信服。另外，人格魅力也是關(guān)鍵，外貌、穿著、語言、運(yùn)動(dòng)能力等方面沒有一點(diǎn)能帶給學(xué)生魅力，那對(duì)于課堂的把控只能是捉襟見肘了。

（3）教學(xué)管理能力不足

因缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，青年教師在教學(xué)能力和管理能力上有欠缺。教學(xué)上，上課死板、枯燥乏味，影響學(xué)生的積極性。管理上，要么“放羊式”管理，要么對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為過于敏感，賞罰機(jī)制混亂，不能妥善得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行班級(jí)管理。

2.3 其他因素

場地質(zhì)量不堪;操場不封閉或臨街，課堂容易受到外界環(huán)境干擾;體育設(shè)施、器材布局不合理，學(xué)生在練習(xí)中相互影響等。

3 青年教師有效把控課堂紀(jì)律的策略

3.1 找準(zhǔn)角色定位，樹立教師威信

青年教師剛剛畢業(yè)，要盡快適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，面對(duì)比自己小十幾歲的學(xué)生，親近但不能隨意，說話舉止要有度，掌握好與學(xué)生之間的距離，在融洽的師生關(guān)系中逐步建立威信。

3.2 立規(guī)成習(xí)，無規(guī)矩不成方圓

第一節(jié)體育課要立規(guī)成習(xí)，從集合和熱身的基本要求做起，課堂如何“由動(dòng)變靜”必須抓緊，規(guī)范課堂常規(guī)并課課落實(shí)。只有做到“放出去，收得回來”，今后的課堂教學(xué)才能順利有序進(jìn)行。

3.3 提高專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力

體育教師必須具備廣博的專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能，青年教師更應(yīng)該注重專業(yè)素養(yǎng)的提升來彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。用“身教勝于言傳”形容體育教學(xué)更為貼切，青年教師一個(gè)完美的示范動(dòng)作往往比說一大堆話更讓學(xué)生信服，從而提升個(gè)人魅力。

3.4 言出必行，健全賞罰機(jī)制

健全賞罰機(jī)制，違紀(jì)學(xué)生方能言聽計(jì)從。賞罰一定要明確，說到必須做到，不能含糊其詞，賞罰措施必須嚴(yán)格執(zhí)行，說一不二。若說到做不到，只會(huì)形同虛設(shè)般反而起到負(fù)面效果。

3.5 勤學(xué)好問，加強(qiáng)教學(xué)和管理能力

青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，就要多看課、多思考、多提問，從老教師的課中借鑒對(duì)自己有用的方式方法應(yīng)用到自己的課堂上，多在教學(xué)上下功夫，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生注意力，逐漸形成適合自己班級(jí)的教學(xué)和管理模式。

總之，如何把控課堂紀(jì)律是青年體育教師的一項(xiàng)“必修課”，好的課堂紀(jì)律需要教師和學(xué)生的共同努力。作為青年教師，一定要從我做起，提高自身能力，采取有效的策略把控課堂紀(jì)律，逐步實(shí)現(xiàn)駕馭課堂，從而提高體育課堂教學(xué)的效率。

（作者單位：北京市文匯中學(xué)）