幼兒園有效教學的問題及其解決

畢瀚文

摘要：幼兒時期是孩子的啟蒙教育、身心發展的關鍵階段。在此階段，教師一定要結合不同階段的具體情況，積極探索出更適合、有效的教學策略方法，以此來為幼兒的身心健康、全面發展提供有力支持，促進幼兒園教學活動有效性的顯著提升。這樣既可以為幼兒園教育事業的創新發展提供有力支持，也能夠為幼兒今后的學習成長奠定良好基礎。

關鍵詞：幼兒園;有效教學;問題與策略

前言：有效教學是一種追求教學效益最大化的一種教學活動，是一種著重強調全面和諧發展的活動。在現代幼兒教育高速發展背景下，人們越來越重視該怎樣促進幼兒德智體美全面、和諧發展，希望以此來給幼兒未來的學習成長奠定堅實基礎。但就目前來看，很多幼兒教學活動在具體開展中還存在目標不明確、忽視幼兒個性發展等問題，還需要教師結合實際情況，從不同層面來給予不斷完善，提升教學有效性。

一、明確幼兒園教學存在的問題

首先，教學目標方面。在教育培養中，很多幼師在制定教學培養目標是都不夠清晰、具體，很少會對幼兒身心發展規律特點做出充分考慮。在此背景下，即使是實現了預期教學目標，也難以確保幼兒能夠獲得科學、全面的培養、指導。其次，教學材料方面。在教學準備過程中，很多教師雖然也比較重視各類資料的搜集，但卻未做到結合幼兒不同階段的實際發展需求來進行準備，未體現出豐富性、多樣性等特征[1]。最后，在日常教學活動組織中，很多教師都將活動環節的設計、材料的搜集與順利開展視為重點，未考慮到科學、全面的教學評價對提升教學有效性的重要作用。

二、制定適合且明確的教學目標

在日常教育培養中，目標能否做到清晰、明確對組中取得的教學效果高低有著直接影響。因此，為了真正做到有效教學，教師要先對教學內容做出合理選擇與規劃，然后基于此設計出更科學、適合的教學目標、豐富有趣的教學環節。且還要堅持以實踐經驗為重要依托，通過對幼兒的量化評估結果來進行適合指導策略方法的制定。具體來講，教師要對以下幾個方面做出充分考慮：一是，課程設計。教師一定要擁有清晰的教學目標，且不論是知識講解，還是實踐操作都要合理納入到課程設計體系當中;二是，課程環節。簡單來講，就是各個階段、環節是否存在密切聯系，學生能否在各個教學環節的轉換中始終保持清晰的思路，以及較高的學習興趣。此外，對于教學目標與教育對象的貼合性教師也要給予密切關注，最大限度的避免出現教學目標制定、幼兒發展實際需求不相符的情況，也只有這樣才能夠為教學有效性提供有力保障[2]。

三、準備充足且適合的教學材料

幼兒園教育教學工作的開展都是通過各類活動的組織來進行的，所以，活動材料的準備是非常重要的。對于幼兒時期的孩子來講，其大多都具有較高的模仿能力，或者是認為別人拿的東西都是最好的，自己也想要有。因此，在準備各類活動材料過程中，一定要確保充分性，避免幼兒因為爭搶材料產生矛盾。同時，要重視材料的多樣性，或者是進行定期更換，以此來確保幼兒在參與各類活動中可以獲得豐富且多樣性的材料。最后，要體現出材料的層次性，主要是因為每位幼兒的接受能力是存在一定差異的，所以，只有真正做到因材施教才能夠確保每個層次的幼兒都能夠獲得科學、全面的教育培養[3]。

比如：在組織幼兒進行體能訓練過程中，可采用的途徑有很多種。如，可以組織幼兒開展排球訓練。教師先為幼兒準備一個皮球，且要確保每個幼兒都有一個，避免幼兒陷入爭搶皮球的情況。同時，準備的皮球可以是不同顏色的，讓幼兒按照自己的喜好來挑選，以此來吸引更多學生全身心參與其中。另外，在準備皮球時，要做到有大有小。要考慮到，女孩的力氣比較小，就可以鼓勵其使用小一號的皮球。而男生的力氣相對大一些，就可以鼓勵其使用大一號的皮球。以此來充分體現出因材施教原則，促進教學訓練有效性的顯著提升。

又如：每個班級都可以進行圖書角的開設，讓幼兒自由的翻閱、學習，里面要擺放各式各樣的書籍，以此來充分滿足不同幼兒的認知興趣與需求。通過準備充足的教學材料，既可以為教學活動的有效開展提供有力支持，也能夠吸引更多幼兒積極主動參與其中。

四、重視教學評價的科學合理性

在幼兒園教育培養中，教學評價能否做到科學合理對教學有效性的高低也有著直接影響。主要是因為幼兒年齡較小，極易被外界事物干擾，很多孩子都可能會因為教師的批評而哇哇大哭，甚至因此開始討厭教師，給幼兒學習興趣、自信心帶來影響。所以，為了促進幼兒的良好發展，應為教學評價的科學合理性提供有力保障。

比如：在開展美術教學活動時，在指導幼兒進行繪畫過程中，一定會出現有的幼兒畫的好，有的幼兒畫的不好的情況，主要是因為每個孩子的學習成長環境存在一定差異，有的可能有一定的繪畫基礎，有的可能一點繪畫基礎都沒有。所以，在教學評價指導過程中，教師一定要結合幼兒具體情況來給予合理評價。針對畫的好的幼兒給予表揚，但對于畫的不好的幼兒也不能批評，要給予適當的鼓勵，以此來激發其學習興趣與自信心，給其之后的學習成長奠定良好基礎。此外，科學合理的教學評價不僅有助于教學有效性的提升，也能夠不斷拉近師生距離。

結語：綜上所述，作為學前教育的關鍵組成，幼兒園教學有效性的高低對幼兒認知能力，以及身心健康發展有著直接影響。但就目前來看，幼兒園教學活動在具體組織中還存在一些有待解決的問題，制約著幼兒園教學有效性的顯著提升，也給幼兒學習成長帶來了諸多制約。對此，其教師應整合現有資源、條件，制定出更完善、科學的教學計劃，進行教學活動的有效組織，從而取得更理想的教育培養成果。

參考文獻：

[1]周碩.當前幼兒園有效教學存在的問題及解決對策[J].現代交際，2012（01）

[2]李莉.幼兒園語言教學中存在的問題及對策探討.新課程（上），2012（02）

[3]趙軍海.幼兒園有效教學評價的特質與策略[J].現代教育論叢，2008（3）.