巧用游戲，讓體育課堂精彩無限

喻愛民

小學體育作為小學階段一門必修課程之一，對小學生提高身體素質有重要作用。小學生有個良好的身體素質，才能更好的承擔起將來建設祖國的重任。體育教學過程中巧用體育游戲，讓小學生在游戲中掌握體育技能，不僅提高了小學生的身體素質，培養了自覺參與鍛煉的積極性，而且幫助小學生緩解了學習中的壓力。

1 小學體育教學中巧用體育游戲的意義

1.1 有利于提高學生團隊意識

在小學階段，教師在課堂教學的過程中采用體育游戲的方式，學生在體育游戲過程中同組成員之間相互配合，配合的越好，游戲的勝率越高。在這種情況下，學生與學生之間為了配合默契，在游戲開始之前，小組成員之間會互相討論做游戲的策略，在討論的過程中培養了學生的溝通表達能力。同時，在游戲競爭的過程中，勝利的小組會感到有成就感，不僅提高了學生的團隊意識，而且促進了學生之間的感情。

1.2 有利于培養學生身體素質

在傳統的教學方式下，體育課上學生只練習相關的體育項目，教師給學生教授體育技能，不利于提高學生參與體育活動的積極性。教師在教學的過程中將體育游戲融入進去教學中，符合學生的年齡特點，學生在玩中學，學中玩，學生既掌握了運動技巧，又提高了身體素質。

1.3 有利于提高學生心理素質

小學生以小組形式參加體育游戲，有小組競爭就會存在輸贏的現象。若某個小組在競爭過程中輸了比賽，教師要給予小組成員相應的鼓勵，讓學生分析失敗的原因。教會學生在平時的學習過程中，不要太糾結結果，要從過程中積累經驗，才是最大的收獲。在游戲過程中，提高了小學生的心理素質。

2 小學體育教學中應用體育游戲的策略

2.1 結合學生特點，設置合理游戲

教師在教學過程中，可以結合小學生自身特點，創設出能夠提升小學生身體素質的游戲。在小學階段，小學生往往處于喜歡玩的年齡，生活閱歷少，面對挫折承受能力弱，體育教師要根據學生的這些特點，創設出適合學生健康成長的游戲。

例如：教師在教學生立定跳遠時，因為要注意的方面比較多，需要考慮學生身體的協調性以及立定跳遠時的相關技巧。因為每個學生的身體素質不一樣，對跳出的距離有一定的影響。如果體育教師過度強調距離，給予學生一定的壓力，長此以往，體能較低的學生就會有消極的情緒，從而影響體育教師教學目標的完成。因此，體育教師可以組織學生“蛙跳”比賽。教師先為學生設置好終點，讓學生模仿青蛙跳躍時的動作，從起點開始蛙跳到終點。結束之后，教師和學生共同探討蛙跳時候的感受，以及蛙跳的技巧。從而延伸到立定跳遠，對學生的彈跳力進行訓練的基礎上掌握立定跳遠的技術。

2.2 利用小組合作，提高團隊意識

在小學體育游戲的教學中，小組合作發揮了不可替代的作用。在游戲開始之前，教師將班級學生進行分組，按照男女比例以及學生特點合理分配小組成員，并采取小組競爭的模式。通過小組合作進行游戲的競爭，培養學生的團隊合作能力。

例如：體育教師讓學生進行“綁腿”走路的游戲，先將學生分組，讓每個小組成員綁好腿，手牽手一起走向終點，用時最短的小組獲勝。同時，教師給獲勝小組相關獎勵。這種游戲激起了學生對體育的興趣，小學生都積極參與進來。在第一輪比賽中，很多學生沒有掌握技巧，走的很艱難。第一輪比賽結束后，選出了做的最好的小組，讓獲勝小組成員做分享。失敗的小組也及時做好總結經驗。接著便開始第二輪比賽，在第二輪比賽中學生意識到團隊合作的重要性，小組之間互相商量之后進入比賽當中，第二輪的比賽學生都進步了很多，步伐一致，很快就到了終點。通過兩次比賽，學生深刻認識到團隊合作的重要性，提高了學生團隊意識。

2.3 游戲結合實踐，打開學生思維

在小學體育教學過程中，教師首先帶領學生玩游戲，并讓學生結合生活實踐，在原游戲的基礎上設計新的游戲，培養學生的創新思維能力。在學生設計游戲的過程中，教師給予相關指導，確保游戲的可操作性，并且具有實際價值。同時，學生設計自己喜歡的游戲，并應用到體育課中，能夠極大的激發學生對參與體育活動的興趣。

例如：學生在學習體操的時候，教師巧用培養協調性的游戲對學生的協調性進行鍛煉。其中“聽數抱團”是最常用的鍛煉協調能力的游戲，先讓學生手牽手圍城一個圈，并且圍著圈慢跑，讓學生聽教師口令，讓學會根據數字成團，如果教師口令中的數字與成員數不相同，游戲便失敗。之后，體育教師引導學生對這個游戲進行相關改造，改造成不同的游戲，可以將報數變成用物品代替數字，讓學生在進行游戲時難度更深些。學生根據自己的興趣改造的游戲，對學生有很大的吸引力，通過改造也培養了學生思維，提高學生的創新能力。

3 結束語

綜上所述，在小學體育教學過程中采用游戲的教學方式，對學生以及教師都有很大的幫助。體育教師根據設置合理游戲，小組合作以及結合生活實踐，能夠提高學生對體育課的興趣，緩解學生學習負擔，培養學生團隊意識以及思維創新能力。

（作者單位：湖南省寧鄉市玉潭街道實驗小學）