基于學(xué)習(xí)通APP教學(xué)平臺的排球課程混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用探究

周海魁

在高校傳統(tǒng)排球課程教學(xué)中，主要教學(xué)模式采用示范講解、練習(xí)糾錯、再練習(xí)的方法。對于學(xué)生而言，此方法難以滿足個性需求，對學(xué)習(xí)主動性降低，實(shí)效性明顯不足。現(xiàn)如今，新時代發(fā)展的主題已離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”這一載體。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體的新型媒體已逐漸融入到教育領(lǐng)域的各個學(xué)科建設(shè)中。對高校教師而言，不僅要加強(qiáng)信息化教學(xué)能力，同時改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體的教學(xué)效果。本文以高校排球課程為例，探究超星學(xué)習(xí)通APP教學(xué)平臺的混合教學(xué)模式，以期充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，促進(jìn)師生教學(xué)相長。

在疫情期間，超星學(xué)習(xí)通APP學(xué)習(xí)平臺為很多高校師生提供了方便快捷的在線教學(xué)服務(wù)。高校排球課程是高校體育專業(yè)必修課程之一，也是公共體育選修項(xiàng)目之一。自中國女排多次取得驕人戰(zhàn)績后，排球運(yùn)動備受學(xué)生群體關(guān)注，選擇排球運(yùn)動的人逐漸增多。但排球運(yùn)動技術(shù)性要求較高，注重基本功和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生困惑和手臂疼痛，從而給學(xué)生帶來抵觸心理。現(xiàn)如今，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)新媒體興趣濃厚，若將新媒體教學(xué)手段作為排球課程教學(xué)的媒介，將會達(dá)到事半功倍效果。混合式教學(xué)的可以將兩者進(jìn)行銜接。在排球課程中融入混合式教學(xué)模式，對于傳統(tǒng)教學(xué)來說不僅是一次挑戰(zhàn)更是一次重大的機(jī)遇與變革。本文就基于學(xué)習(xí)通APP教學(xué)平臺的《排球》課程混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用進(jìn)行研究，

將現(xiàn)代新媒體信息技術(shù)引入高校排球課程教學(xué)中，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1 學(xué)習(xí)通APP教學(xué)平臺的《排球》課程設(shè)計(jì)

本研究旨在通過將學(xué)習(xí)通APP教學(xué)平臺應(yīng)用于高校《排球》課程的課堂教學(xué)中，并探究其內(nèi)在的實(shí)效性。學(xué)習(xí)通APP操作流程見圖1。

1.1 課前準(zhǔn)備

第一步：下載、注冊與登錄。第二步：資源寶庫內(nèi)容收集。第三步：課程創(chuàng)建，章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)材料的導(dǎo)入，班級創(chuàng)建生成班級碼，學(xué)生通過手機(jī)下載學(xué)習(xí)通APP，通過手機(jī)號、QQ、微信或?qū)W號進(jìn)行登錄，并通過班級邀請碼加入課程班級。在課程創(chuàng)建環(huán)節(jié)，需要授課以及團(tuán)隊(duì)教師提前完善學(xué)習(xí)通上課程資源收集與整理，包括教學(xué)視頻、課件、討論的話題、題庫、資料庫以及習(xí)題知識點(diǎn)解析等。收集的課程資源必須豐富新穎，適應(yīng)于本專業(yè)學(xué)生。比如：排球正面雙手墊球動作的圖解，動作的重難點(diǎn)是把握，學(xué)生通過提前觀看視頻和圖片更為直觀地了解這項(xiàng)技術(shù)動作要領(lǐng)，還可以給學(xué)生發(fā)布一些錯誤動作圖片，讓同學(xué)們積極思考并在討論區(qū)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.2 課中使用

在超星學(xué)習(xí)通APP《排球》課程后臺設(shè)計(jì)主要包括首頁、活動、統(tǒng)計(jì)、資料、通知、作業(yè)、考試、討論、管理9個方面。在首頁這個欄中可以看到章節(jié)目錄以及班級任務(wù)點(diǎn)完成情況;右側(cè)還可以看到話題討論部分。在活動欄中有：簽到、投票、選人、搶答、主題討論、隨堂練習(xí)、問卷、評分、分組任務(wù)、活動庫10方面的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，每個欄目都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。簽到欄完全可以替代傳統(tǒng)的教師點(diǎn)名環(huán)節(jié)，節(jié)約大量時間。選人、搶答、主題討論、隨堂練習(xí)、分組任務(wù)欄目可以增加課堂互動，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動和情感交流，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)生為主體的作用。活動庫的內(nèi)容可以在其他班級發(fā)布，無需重新創(chuàng)建，解決了課前重復(fù)備課設(shè)置內(nèi)容等環(huán)節(jié)。

在《排球》課程學(xué)習(xí)通app統(tǒng)計(jì)這個欄中可以看到：任務(wù)點(diǎn)發(fā)布情況、章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)和測驗(yàn)、學(xué)生管理、討論、成績管理、教學(xué)預(yù)警課堂活動和積分、作業(yè)和考試統(tǒng)計(jì)12個模塊內(nèi)容。在每一個模塊中都能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以進(jìn)行實(shí)時監(jiān)管，對參與不積極的同學(xué)進(jìn)行督促與提醒。在成績管理模塊可以查看學(xué)生的得分情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合測評。

在《排球》課程學(xué)習(xí)通app資料欄中可以上傳一些備用資料，可供課堂教學(xué)使用以及課后學(xué)生學(xué)習(xí)查閱。在通知欄可以發(fā)布相關(guān)通知，可以選擇所有班級，也可以選擇部分班級查看。并且可以查看學(xué)生已閱讀時間和未閱讀學(xué)生情況。在考試欄中可以完成在線考試;因受疫情影響，很多課程都改為線上教學(xué)，那么線上教學(xué)考核也可以通過學(xué)習(xí)通考試欄來完成。排球課程考核主要是考察學(xué)生的技術(shù)動作、完成規(guī)定數(shù)量，這些考核內(nèi)容在學(xué)習(xí)通考試欄完全可以實(shí)現(xiàn)。并且教師評分后，成績會自動保存，學(xué)生可以查看得分情況。在作業(yè)欄可以布置相關(guān)作業(yè)，尤其體育技術(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自主練習(xí)動作拍攝視頻上傳，由教師批閱點(diǎn)評;還可以發(fā)布一些體育相關(guān)理論試題，學(xué)生在線作答，完成后系統(tǒng)自動批閱得出分?jǐn)?shù)，這一功能可以實(shí)現(xiàn)無紙化辦公和減少教師批閱的工作量。

在《排球》課程學(xué)習(xí)通app討論欄中，教師向?qū)W生提出相關(guān)排球知識的問題，學(xué)生在課后進(jìn)行瀏覽，并及時回復(fù)。這一討論區(qū)的設(shè)置可以使學(xué)生與老師進(jìn)行實(shí)時交流，解決了在實(shí)踐課堂中所遺留下來的問題。在管理欄上可以實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)管理、助教管理、課程管理、班級分配、下載中心、操作日志功能。主要能夠完成學(xué)生班級和教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入。助教的分配可以幫助授課教師完成相關(guān)任務(wù)。操作日志可以掌控教師管理日志以及學(xué)生退課日志。

1.3 課后評價

利用學(xué)習(xí)通APP輔助排球課程教學(xué)的最終目的是評價學(xué)生掌握的排球技能水平和相關(guān)知識。通過學(xué)習(xí)通APP輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增進(jìn)師生之間互動，有效利用碎片化時間，為學(xué)生解決難題，讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中，整個教學(xué)過程都是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的參與過程。這種教學(xué)模式為線上線下教學(xué)的實(shí)施提供保障與支持。在課程考核方面，利用學(xué)習(xí)通app考核的多樣化特點(diǎn)，從出勤情況、分組任務(wù)、隨堂測驗(yàn)、討論、觀看教學(xué)視頻、活動參與等方面來評價學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)情況。同時教師可以實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)過程的管控。

2 結(jié)語

排球課程本身注重技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，對技術(shù)動作水平要求較高，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥。基于超星學(xué)習(xí)通APP平臺的線上線下混合式教學(xué)不僅改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還可以讓學(xué)生利用碎片化時間移動式學(xué)習(xí)，便于掌握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，多以互動形式來調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)對學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生教學(xué)相長。

基金項(xiàng)目：2019年巢湖學(xué)院校級質(zhì)量工程項(xiàng)目，精品線下開放課程（項(xiàng)目編號：ch19kfk16）。

（作者單位：巢湖學(xué)院體育學(xué)院）