大數據時代下的高職體育課程教學方法改革研究

摘要：早在上世紀后期，信息技術就已經開始發展，進入本世紀之后信息化技術得到了飛速發展，大數據也在信息技術不斷發展的同時逐漸走進大眾視野。在大數據為大眾日常工作提供便利的同時，以信息技術迅猛發展為代表的網絡時代已經來臨，從企業走向了教育。本文主要論述了對大數據時代下的高職體育教學方法改革研究，利用大數據進行教學成為教育行業的新選擇，在高職體育教學中，有效應用大數據可以有效解決教師在教學過程中遇到的問題。

關鍵詞：大數據;高職體育;教學方法;改革

體育教學在教育要求不斷提高的過程中不斷發展，同時體育科目在近些年來的教育課程中的地位逐漸升高，在教育領域中發揮重要作用，是素質教育中重要的一環。現階段，信息技術的不斷發展，大數據時代來臨，推動了體育教育的改革，大數據在體育教學中的有效應用，使現階段體育教育順應社會發展趨勢，創新了教學方法，提高了體育教學的教學質量[1]。

一、當前高職體育教學現狀

在現階段的高職體育教學中，由于傳統教學模式的束縛和學生興趣的缺失，導致體育課堂缺乏創新和動力。傳統教學模式的思想根深蒂固，在現在很多高職校園中，很大一部分體育教師在進行教學時還是沿用老一套的教學模式，統一施教，不能掌握學生具體狀況，對有體育優勢的學生沒有針對性訓練，學生的潛能沒有進行很好的開發，在調動學生積極性方面，缺乏對現行優質教育方式的了解，無法取得有效成果;在教材方面，多年來一直沒有新的版本，導致在進行教學時沒有新的教材，教材對于高職體育的教學沒有能夠發揮其應有的作用。在教學模式上，教師對于新興事物的接受度較低，其自身由于眼界的狹隘也沒有辦法對現有的教學模式進行有效創新，長此以往，不利于高職生在體育方面的發展，在體育課的時候也沒有辦法投入到課堂，對高職體育教學發展產生不利影響[2]。

二、體育教學中應用大數據的優勢

（一）推動體育教學的公平性的實現

現階段的學生，由于互聯網的高度發展，信息的快速流通，學生對外界信息的了解較早，心智開化比較完全，有相對獨立的思想和認知。在學習方面，存在著自覺性低、注意力容易分散的特點。在傳統的體育教學模式中，學生在很大程度上是被動學習的狀態，這種學習狀態遏制了學生的自主發展，不利于學生的潛力開發。應用大數據進行告知體育教學，一改之前的被動學習狀態，學生成為了學習中的主體，形成了相對公平的局面。

（二）有利于學生個人能力的提高

大數據應用于體育教學，在相關教學方式上，能夠有效整合現有資源，對信息技術進行充分利用，突破了傳統教學模式的束縛，在教學手段上進行創新，提高了學生對于新的教學模式的接受度，符合現階段學生的發展趨勢，能夠有效調動學生的學習積極性，讓學生自主地投入到課堂中去，學生產生學習興趣，對學習投入更多的精力，有效應用大數據，可以精準判斷學生優勢，進行針對性教學，根據學生狀態因材施教，能夠有效提高學生的個人能力，在一定程度上提高了體育教學的教學質量[3]。

三、大數據在高職體育教學中的具體應用措施

（一）循序漸進，新型傳統有機結合

大數據時代下的職高體育教學模式如果直接投入到現階段高職體育教學中，會造成較大的沖擊，不利于兩者的有效結合和更新換代，可能會適得其反。因此，應該明白大數據應用于在高職體育教學中不是一蹴而就的事，教學模式的改革與創新是一個漫長的過程，在面對新鮮事物的融入式，需要循序漸進的接受。所以，在大數據具體應用于高職體育教學中的過程中要注意方式方法，將新的教學模式與傳統進行有效結合，推動高職體育教學的改革，提高教學質量。

（二）整合學生數據，針對訓練

在進行高職體育教學時，可以將學生數據進行整合，包括身高體重、肺活量、百米成績、跳遠等數據進行收集整理。利用等數據將收集來的數據進行整合分析，得出每個學生的身體狀態，再根據分析結果將學生進行合理劃分，進行相關教學。例如，將體能較差的學生分為一組，進行基礎鍛煉，其主要目的是強化身體;將體能較好的學生分為一組，加強鍛煉力度，發掘其個別方面的潛能;對于某方面有特殊天賦的學生，需要進行針對性訓練。利用大數據分析學生身體狀態，將學生進行科學合理的劃分，采用不同方式進行教學，體現了現代體育教學因材施教的優勢，推動了高職體育教學的進一步發展[4]。

（三）選擇適合的教學方法

現階段高職生對學習有自己的理解，自我觀念較強，在教師進行教學時，不能一味要求學生被動接受相關課程內容。面對這種情況，教師可以利用大數據分析，查找現階段學生在體育方面興致所在之處，將調查結果與教學有機結合。例如，在進行高職體育教學時，可以將體育賽事應用到課堂教學中，運用互聯網技術將實時體育動態在課堂上播放，比如劉翔在雅典奧運會110 米欄奪冠的視頻、NBA 總決賽的視頻、足球世界杯決賽還有現在狀態火熱的歐洲杯的視頻等等，并在資源庫中共享，供學生觀看學習。在另一方面樹立榜樣，學習優秀運動員的精神品質，激發學生學習興趣[4]。

四、結束語

綜上所述，大數據在體育教學中的有效應用，符合在傳統教學不能有效適應現階段不斷發展的學生的社會現實，現階段素質教育不斷發展的形勢。因此，無論是學校教師還是相關學校領導，都應該順應時代發展，不斷提升自身專業水平，合理有效利用大數據進行高職體育教學，拓寬視野，為大數據進入學校進行教學模式創新奠定了堅實的基礎。

參考文獻

[1]李新文，陳清，向劍鋒.大數據時代體育公共服務供給的改革向度與路徑之選[J].武漢體育學院學報，2018，52（08）：20-24.

[2陳翰韜. 大數據時代下網絡媒體體育新聞可視化研究[D].上海體育院，2017.

[3]張榕林. “互聯網+”背景下“智慧場館”的路徑選擇[D].首都體育學院，2017.

[4]向宇宏，姚蕾.大數據時代我國學校體育改革的思考與啟示[J].南京體育學院學報（社會科學版），2016，30（04）：91-94+107.

作者簡介：陳靈芝（1988-02-29），女，漢族，湖南醴陵人，碩士學歷，講師，研究方向，體育教育。