探討職業高中教學改革對策

艾進勇

摘要：職業高中教育與普通高中教育是教育體系中的重要組成部分，肩負著為經濟建設培養生產、建設、管理和服務等各行業專業人才培養的使命，尤其是職業高中，學生畢業就面臨著走上社會，成為一線的技術人員，對社會發展做出巨大的貢獻。因此，對職業高中教育應該給予同樣的重視，以此加快職業高中教學改革，促進職業高中教育更好的發展。

關鍵詞：職業高中;教學改革;對策

職業教育和普通高中教育都是我國教育體系中的重要部分，為社會發展培養了具有專業技能、高素質的人才，才能使社會穩定的發展。但是一直以來，社會對于職業高中教育的認識和重視不足，認為只有接受普通高中教育，進入大學才能成為對社會有用的人。因為對于職業高中教育的看法比較片面，導致職業教育成為教育事業中的薄弱環節。自2003年黨的十八屆三中全會以后，明確指出要積極推進現代職業教育體系的建設，深化產教融合，加強校企合作，共同培養高素質、理論扎實、技術過硬的技能型人才，為職業教育的發展指明了方向，提出了更高的要求。近年來，職業教育得到進一步發展，社會對于職業教育也有了正確的認識，職業教育水平顯著提升，但與此同時仍然存在著思想觀念片面、教育水平低等現實問題。為此促進職業高中教育更好的發展，加快教學改革，本文提出了切實可行的對策，僅作為參考。

一、職業高中教學中的問題

（一）教學管理缺乏創新

教學管理缺乏創新主要是因為教學理念滯后，其中還有很大一部分教師是新聘的，缺少教學經驗，教學方法比較單一，甚至還有部分教師仍然套用傳統的教學模式，使教學過程中無新意，學生提不起興趣，還會產生倦怠感，影響教學效果。同時，不同于普通高中的學生，職業高中的學生基礎相對薄弱，如果采用普高式的教學方法學生是很難接受的，也不符合職業高中教育理念。另外，職業高中對于“雙師型”教師培養仍然是薄弱環節，專業課與文化課教師結構不合理，缺少具備專業能力和實踐能力的教師隊伍[1]。

（二）職業高中教育與社會需求脫節

職業高中教育要與社會需求相符合才能為社會發展培養源源不斷的人才，才能讓學生畢業以后快速進入到崗位中，所以對于學生的專業知識和技術要求非常高，只有掌握了一技之長才能更好的勝任崗位。因此在職業高中教育中，基礎設施、課時安排以及師資力量方面都應該側重對學生的技能訓練，提升學生的專業技術水平。但是實際教學中，專業課側重理論的講解，實踐成為薄弱的環節，學生操作的機會較少，甚至在畢業之前沒有進行實習，經驗缺乏，看似學到了知識，但實際上與真實的崗位完全脫節，難以快速適應崗位的要求[2]。

（三）職業高中普高化現象嚴重

職業高中普高化也是存在的主要問題，一些職業高中為了迎合高職單招單考的需求，在教育過程中使得文化課成為重心，重點提升學生的語數英成績，專業課的時間縮減。可以說很多職業高中逐漸變成了另類的普高，使職業高中教育偏離了教育的根本目標。社會的發展不僅僅需要的是專家學者、開發技術人員，還需要基層的一線人才，而且從近年來職業技術學生就業形勢越來越好的現狀可以看出，社會對于職業技術人員仍然有著很大的需求，所以職業教育仍然有比較好的發展前景，應該回歸正軌，培養優秀的職業技術人才[3]。

二、職業高中教學改革的對策

（一）重視職業教師的培養

職業高中教學改革必須從教師入手，做好職業教師隊伍的培養。可以通過設置職教研究院專門為職業教育培養優秀的教師，促進職業教師隊伍的專業化發展;在學歷層次上，加大本科層次職業教師教育，同時在有條件的情況下加快推進研究生層次的職業教育師資培養，有助于提高職業高中教育水平。另外，還應該多關注社會發展情況，根據社會需求調整職業教師隊伍的培養，加強職業教師的培訓工作，與時俱進，使職業高中教育改革持續推進。還應該完善職業教師在職研修和職業教育師資的終身教育發展體系，為職業高中教育的發展培養更高層次的教師人才。

（二）根據專業需求實施科學的教學方法

職業教育不同于普通高中教育，所以教學方法方面也應該有所不同，要考慮到學生的個體差異特點，實施不同的學習模式，將職業高中學生進行分層分類教育，做好因材施教，才能保證教育效果。在課堂教學中，教師應該為學生營造良好的學習環境，調動學生的積極性，才能使其主動的參與到學習過程中。同時，采取任務驅動教學方法，讓學生在任務中獲得解決問題的成就感，也使得實踐與理論之間的密切銜接，在潛移默化中提升學生解決問題的能力和實踐能力[4]。在課程方面，學校應該根據學生的需求增加選修課程讓學生根據自己的興趣選擇，實施分類教育。比如語數英，不同的學生有自己的職業規劃，將語數英設計為選修課讓學生根據自己的職業規劃選擇，調整文化基礎課。

（三）實施以就業為導向的職業教育模式

以就業為導向的職業教育模式是職業高中教育發展的重要舉措，可以提高學生的專業技能與崗位適應能力，使其在畢業以后快速適應崗位，實現其價值。這就需要職業高中和企業之間建立長期的合作關系，有針對性的為企業培養人才。同時，加強實訓環境建設，為學生提供實習實踐的機會，充分利用虛擬仿真技術，為學生模擬真實的職場環境，將教學、虛擬實訓、真實生產訓練、職業技能提升融為一體，打造綜合實訓基地，培養專業技術型人才。

結論

職業高中教育為社會發展培養了源源不斷的技術型人才，所以職業高中教育與普通高中同樣重要，都是教育體系中的重要組成。從當前職業教育良好的就業形勢來看，社會對于職業技術人才的需求量很大，必須采取措施提高職業教育水平，為社會發展培養優秀人才。學校應該加快師資力量培養，創新教學理念和方法，采取以就業為導向的教育模式，與時俱進，促進職業高中教育更好的發展。

參考文獻

[1]李良. 基于職高教育的一些思考[J]. 中學教學參考，2015（15）：119-120.

[2]李鵬，石偉平. 中國職業教育類型化改革的政策理想與行動路徑——《國家職業教育改革實施方案》的內容分析與實施展望[J]. 高校教育管理，2020，14（01）：106-114.

[3]楊建英. 提升職業高中教學質量的途徑[J]. 中國科教創新導刊，2014（02）：202.

[4]王慧娟. 職業高中教學方法探究[J]. 甘肅教育，2013（24）：64.