談談如何抓好職高語文教學

明曉瑜

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

職校語文教學的有效性是我們新課程改革下思考解決的問題。在《云南省中長期教育改革和發展綱要》第六章職業教育中明確提出要完善現代職業教育體系，形成中高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。我們看到上級部門對職高教育的重視。因此，作為新課程改革下的職高語文教師要認真根據目前的職高生大多對學習根本不感興趣，再加上沒有升學壓力，就業前景并不十分樂觀，致使學生學習的積極性差等情況，實施創造性教學，鼓勵學生個性化的理解，做好學生的學習引導者、促進者，不斷地提高自身的素質，不斷地學習和“充電”，不斷地搜集信息，篩選內容，整合知識，研究教法，創造性地開展教學。在新課程背景下的職高語文如何進行教學呢，筆者根據幾年的教學經驗談幾點體會：

一、做好復習引新，為高效的課堂教學打下良好的開端

“美好的開端是成功的一半”，我們在教學的起步階段要認真做好復習引新的教學工作。為高效的課堂教學打下基礎。比如：在講《夢游天姥吟留別》這一課中，我們可以要求學生在課前尋找自己喜歡的李白的詩。上課時我請學生起來充滿感情的朗讀這些優美的詩句，通過詩句的意境的引導，學生便很自然地進入了李白詩歌的應有的意境中。又如：在上《臺灣蝴蝶甲天下》一課中，采用《梁祝》的音樂作為導入，使學生在上課的初始就能進入自己的角色中，引發他們的學習興趣。除了詩詞、音樂導入，我們還可以運用故事、問題等導入，好的導人可以創造各種情景，激發學生的主動性和創造性，讓課堂在清在是中擴大，幻化成課文中的各種意境。教學中一但出現“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。

二、營造新型的課堂教學模式，讓學生積極投入課堂學習

俗話說“嚴師出高徒”，許多人認為嚴肅是提高教學質量的關鍵。其實嚴要有度，是對學生做事的嚴格要求。我們在課堂教學中要認真改變嚴肅的氣氛，建立起一種民主和諧的教學氛圍，使學生能在輕松愉快的心態下主動的投入學習。古希臘生物學家普羅塔戈說過“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。”教師應在寬松的教學環境中，盡快點燃火把。教師要用良好的形象，用淵博的知識征服學生;用妙趣橫生的教學語言感染學生;用靈活多樣的教學方法、教學藝術吸引學生，讓學生信服，這樣學生的潛能也就會得到最大限度的發掘。教師是學生的良師，又是學生的益友，營造民主和諧的教育環境能促進師生的互動。職高生自制力差，千篇一律的教學他們很容易厭倦，針對這一情況，課堂上我常設計一些換角色和演角色的內容。如授《阿Q正傳》，我讓學生分別演阿Q、趙太爺、假洋鬼子，演一出短劇，同學們認真準備，彩排，效果相當好。通過這種教學讓學生在歡樂的氣氛當中輕松地學到知識。

三、領會新課教學理念，培養學生的學習熱情和自主學習能力

在職高語文教學中要實施科教策略，采取有效的教學措施引導學生全面、主動地參與學習是提供學生自主學習。學生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領悟知識的奧秒，感受學習的樂趣和成功的欣喜。“過程”對職業學校教學來說比學生的考試結堅果更具有實際意義。因為職業學校招的學生基礎差，我們的任務就是要根據這個現狀，調整教學目標和內容，改進教學方法和手段，在教學教程中多做文章。在職高的語文教學中，可多采用自主教學的模式：速讀第一遍，感知大意;細讀第二遍，畫出感受深刻的詞句及難理解的句段;跳讀第三遍，圈點思考哪些生字詞就重點識記，難句如何領會，讓學生自己完成，讓學生多動手，多動口，多動腦，參與思考、觀察、討論。學習中只要他們有所思考，有所發展，有所進步，我們都要給予激勵和表揚。

在教學教程中，要特別注重學生的思考過程，啟發學生多方面思考來尋求正確結論，鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生大膽想象和發表不同的見解，不怕回答錯誤，允許學生質疑失敗。更何況失敗也是人生經歷的一個伴侶，同時也孕育著人生成長過程中一種難以言說的豐厚回報。因此，抓住教學過程這個主要環節，在教學過程中多設計一些情節和疑問，多安排一些動手動腦的活動，多研究一些分類推進的辦法，多投入一些情感上的交流，經及進行一些必要的挫折性教育活動，這些對于職高語文教學來說，對職校學生來說，都具有非常重要的現實意義。如在講授茅盾的《風景談》中的六幅圖畫時，一改往日的教風，一開始就調動學生的積極性，讓學生自己找出文中關鍵性的事物，再自行給這六幅畫命名并寫在事先準備的紙片上。同學們聽后立刻改變了往日的懶散，全都行動起來。幾分鐘后，收上紙片，和學生一起進行分析討論，肯定每一位同學的獨到之處，指出其中的不足，并且表揚了幾位命名有創意的同學。最后定下大家都認為的最佳名稱。一節課下來，渾身有一種說不出的輕松，第一次在同學們那一雙雙獲得知識后滿足的眼神中邁出了教室。在以后的教學中互動式教學屢試不爽，并收到了很好的效果。

四、有駕馭職高語文課堂延伸，讓學生的語文知識豐富起來

職高語文教學在以課本為主題的同時要有效利用輔助資料來激活課堂教學。因此，教師在教學中要認真備課，有效利用資料和教學設備。教師要改變“課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所”的狀態。要知道在信息內容多樣化和信息傳習傳遞多渠道的今天，在全球呼喚“讓學生學會生存，學會合作，學會學習”的現代社會里，無論如何也不能再繼續下去了。我們要樹立大語文觀，在教育學生在社會實踐、家庭生活中隨時學習語文，學會把課堂中學到的東西延伸到課外，做到課內外結合，得法于課內，得益于課外。

在職教語文教學中延伸語文教學空間可以從兩個方面去理解：一是結合課本這一“例子”，拓展課外閱讀，以延伸、深化學習內容。這不僅是對學生的要求，更是對教師的要求，教師應在教學中超越教材，超越課堂，利用一切手段加大自身的信息量，并給學生提供信息。培根說“閱讀使人充實。”高爾基說：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。”人常說“開卷有益”，這些名言都說明閱讀是學習之母，智慧之源，是學好語文的基礎。當今社會科技迅猛發展，信息瞬息萬變，我們職高的語文教學一定要重視閱讀，尤其要多讀，通過多讀從各種讀物、網絡中廣泛吸取營養，提高閱讀能力，適應社會的發展。二是要打破傳統的教育空間概念，語文的外延與生活的外延相等，語文課堂理應向社會延伸。職教語文教學應力爭每學期帶學生走出課堂幾次，到大自然中尋找生命的足跡，陶冶學生的情操，增強學生的毅力，獲得一些靈感。還可將自己家鄉悠久的歷史底蘊，深厚的文化積淀作為教育資源，讓學生從課堂走向社會，走進生活，從而拓寬學生的知識面，培養學生的實踐能力，激發學生熱愛家鄉建設家鄉的樸素感情。另外還可以利用每周一次的國旗下講話活動，讓優秀學生代表發言，這不僅可以鍛煉優秀學生的口才，而且可以給全體學生樹立良好榜樣或指導創辦學生文學社團和編輯校報，給學生提供發表習作的園地，為發揮學生創新能力提供繽紛的舞臺。

總之，為使職高語文教學達到2020年基本實現教育現代化的教學目標任務。我們要富有創造性地探索新課程背景下的職高語文教育，為培養更多、更優秀的創造型人才而不懈努力。不斷實施科教創新，改變教學模式。力爭為職高語文教學實現高效性貢獻每一份力量。為明天的職高教學奮斗。

主要參考文獻

[1]《課程教材教學研究》2011年第24、25期;

[2]《云南省中長期改革和發展規劃綱要2010—2020年》

云南省文山州財貿學校