注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中生物課堂效率

張世偉

摘要：生物從學(xué)科的本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一門(mén)十分重要的自然學(xué)科，也是初中階段學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的重要渠道，通過(guò)初中生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己的生活狀態(tài)，還可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐探究能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，所以，如何學(xué)好初中生物，就是初中學(xué)生和教師共同思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中;生物實(shí)驗(yàn);課堂教學(xué);課堂效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在我國(guó)初中生物的教學(xué)工作中，其主要包含生物知識(shí)理論教學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這兩大部分都是初中生物教學(xué)不可缺少的。理論知識(shí)教學(xué)能夠夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為生物實(shí)驗(yàn)提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有學(xué)生了解了理論知識(shí)，才能在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)使用儀器、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)操作。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解生物這門(mén)學(xué)科的神奇之處。但是現(xiàn)在很多教師沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)，單純地進(jìn)行理論教學(xué)，忽略了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、 初中生物教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不重視生物知識(shí)的掌握和理解

在初中生物教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)態(tài)度十分消極，在具體的教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)前都已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)預(yù)習(xí)，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的儀器和素材也是教師進(jìn)行親身演示的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只需要進(jìn)行重現(xiàn)，沒(méi)有任何的創(chuàng)新，但是，學(xué)生在具體的操作過(guò)程中很多都懶得動(dòng)手，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有的根本不重視，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性不斷下降，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。

（二） 生物教學(xué)過(guò)程太重視教學(xué)結(jié)果

按照傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多生物教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常重視，這與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo)是不相符的，生物實(shí)驗(yàn)的目的是教會(huì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際動(dòng)手技能，并且培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，所以，教師只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果而忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程是不符合新形勢(shì)下生物教學(xué)的改革趨勢(shì)的。

（三） 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理

初中生物在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，通常都會(huì)提前安排好實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)具體的任務(wù)分配進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然而，教師在講授過(guò)程中提出的生物理論非常多，忽視了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只需要運(yùn)用課本中已經(jīng)掌握的理論知識(shí)就可以，很少再開(kāi)發(fā)大腦去思考，也更不愿意動(dòng)手去操作，這就對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的效果和質(zhì)量造成很大的影響。

二、 提高初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果的措施

（一） 改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響下，教師采用的教學(xué)方法往往比較落后，學(xué)生掌握的生物知識(shí)只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的記憶就能完成，這在很大程度上限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，沒(méi)有最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，更沒(méi)有落實(shí)好學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不符合新形勢(shì)下課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，所以生物教師應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法的束縛，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新和突破。

（二） 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施分組教學(xué)

在新課改模式下的初中生物教學(xué)模式中，分組教學(xué)的基本模式逐漸被教師和學(xué)生廣泛接受，在分組教學(xué)模式下不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如在講生物課血型的內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活，在自己身邊尋找實(shí)例，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察，然后在小組之間交流觀察的結(jié)果，然后再由教師進(jìn)行輸血過(guò)程和輸血儀器的綜合講述，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以幫助學(xué)生提高生物實(shí)驗(yàn)的觀察和分析能力，促進(jìn)了初中生物課堂教學(xué)效果的提高。

（三） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的空間

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的科技逐步進(jìn)入初中生物課堂的教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，播放與生物知識(shí)有關(guān)的教學(xué)圖片，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)影像，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，拓展學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的空間，不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力。比如在講有關(guān)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備為學(xué)生投放與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)圖片和具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后讓學(xué)生模仿視頻里的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷拓展學(xué)生的視野，落實(shí)好新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生掌握更為先進(jìn)的生物發(fā)展方向，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而樹(shù)立中華民族的自信心。

綜上所述，生物從學(xué)科的本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一門(mén)十分重要的自然學(xué)科，也是初中階段學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的重要渠道，通過(guò)初中生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己的生活狀態(tài)，還可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐探究能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，生物學(xué)科有著其自身的奧秘等著大家來(lái)探究。新時(shí)期課程改革全面覆蓋，對(duì)生物學(xué)科的教學(xué)也從之前的單純理論教學(xué)上升到注重學(xué)生在實(shí)際生活中理解并學(xué)習(xí)生物，鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在新課改不斷推進(jìn)的浪潮下，初中生物教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的束縛，不斷嘗試和創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)為基本目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高生物課堂教學(xué)的效果，與此同時(shí)，教師還要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，利用各種先進(jìn)的教學(xué)媒體和手段，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高提供良好的平臺(tái)，新課改下的初中生物課堂教學(xué)，要求凸顯學(xué)生的主體地位，這就需要初中生物教師更加重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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福建省德化第八中學(xué)