長橋中心小學——走好每一步，點亮滿天星

胡彬 陸菊娥 吳珍

2021年5月底，“2020年度蘇州魅力科技團隊”評選結(jié)果揭曉，吳中區(qū)長橋中心小學胡彬團隊（“滿天星”科教團隊）榜上有名，成為了唯一以學校為單位參評并獲得此殊榮的團體;同樣是今年5月，長橋中心小學“徐天紅象棋文化傳習基地”正式揭牌，象棋國際特級大師徐天紅每月都會來到學校，與師生們進行交流;2019年，長橋中心小學衍紙社團榮獲蘇州市十佳社團稱號……近年來，長橋中心小學的特色課程頻頻在全市、全省乃至全國的大賽中亮相，以乘風破浪之勢贏得家長和社會的廣泛贊譽。

始建于1911年的長橋中心小學，百余年來在傳承、積淀、創(chuàng)新中一路走來，不斷完善、不斷超越。特別是進入新世紀，學校融百年辦學經(jīng)驗與全新的辦學理念為一體，打造教師、學生成長共同體，相互成就、各顯特色，為內(nèi)涵式發(fā)展提供長足后勁，最終實現(xiàn)與區(qū)域共成長，與時代同進步。

以“和”立校，讓校園文化多元煥彩

校園文化是學校發(fā)展的靈魂。長橋中心小學通過百年的積淀，“和”文化滲透在校園的方方面面。

班級文化“和而不同”：一方黑板，妙手涂鴉，繪寫文化。在學校德育處的指導下，各中隊布置的黑板報構(gòu)思新穎、內(nèi)容豐富，中隊角、節(jié)日欄、特色展……長小“和而不同”的校風在一筆一畫盡顯。班級制度文化更是體現(xiàn)“和”文化的重要方面，在管理中做文化，文化才會有力度。在長小，每個班級都有自己獨特的班規(guī)。在制定班規(guī)的過程中，每位班主任充分尊重學生的想法，大家討論制定的班規(guī)“有尺度、有溫度”。

環(huán)境文化“多元融合”：為了滿足孩子們個性的發(fā)展，長橋中心小學通過挖掘和整合自身文化資源，建構(gòu)了適合學生特點的校本課程體系，并以此依托，構(gòu)建校園文化建設，讓美育入眼、入心。展示“中國象棋之鄉(xiāng)”的學校“棋”文化建設隨處可見：校園內(nèi)石棋盤，櫥窗里的棋法、棋譜，棋界名人簽名墻……激勵著學生打磨棋藝、鍛煉思維。學校“滿天星”團隊設立了“校園天文觀測臺”，開辟了以“3D打印”為特色的科技長廊，搭建了以“紅領巾心向黨”為主題的樂高墻，筑起了“長橋中心小學星”天文墻。恰逢慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，學校國畫、兒童畫和書法組聯(lián)合創(chuàng)作了以“新時代、新少年、新征程”為主題的畫廊，讓美時時與師生對話。

全校師生共同品讀學校精神“和”，努力讓學校精神“和”成為一個更醒目，更具有實踐性的文化符號——校門口最顯眼的石碑上的“和”字。“和”字的顏色根據(jù)季節(jié)的變化由師生描繪不同的色彩。老師、學生一起用手中的筆描繪“和”的過程，就是一個無聲勝有聲，理解感悟“和”的過程。激勵全校師生認真踐行“和”文化，讓“和順、和悅、和美”之風吹遍校園，讓“和而不同”最終形成大同、多元煥彩。

創(chuàng)“特色”社團，讓課程建設百花齊放

我們認為，走好每一步，點亮滿天星，要用鮮明的課程特色，深入的課程融合，勵志的課程文化，讓學校的廣大師生得到高品質(zhì)的教育。日常課程開展中，走好每一步，是過程;點亮滿天星，是成果。所以，學校設置了非常豐富的課程，旨在讓每位學生都能選到適合自己的校本課程，挖掘每一位孩子的潛力，發(fā)現(xiàn)每一位孩子的閃光點。

近年來，學校不斷致力于校本課程特色化建設——“以特色活動建學科，校本課程樹品牌”，努力建構(gòu)了以“校級課程為核心、班級課程為普及”的校本課程體系。學校現(xiàn)有21個校級校本課程，包括校特色學科類的象棋、天文、體育，傳統(tǒng)文化類的盤金繡、陶藝、衍紙等，藝術(shù)類的管樂、合唱、啦啦操等，以及語數(shù)外學科拓展閱讀、實踐操作等51個班級課程。近年來，這些特色課程在全市、全省乃至全國的大賽中屢創(chuàng)佳績。

象棋傳承文化，博弈修煉人生。學校歷經(jīng)多年的象棋特色教育，獲得了江蘇省象棋課程基地、全國象棋后備人才培訓基地等榮譽稱號。目前，學校已經(jīng)培養(yǎng)了蘇州市10年內(nèi)首位象棋全國冠軍，該生也已成為了省運動員、國家大師，還有6位學生成為了地方棋協(xié)大師。

科技教育魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。作為江蘇省科學綜合示范學校、紫金山天文臺科普教育基地，學校科技特色教育成績斐然。全國首個青少年科普院士工作站在學校成立、編號為172315的小行星命名為“長橋小學星”。學校從天文出發(fā)，構(gòu)建了學校“滿天星”科技教育團隊，開設了創(chuàng)客空間、建模、編程、3D打印、科學達人秀、機器人競技等深受學生喜歡的校本課程。近幾年師生在全國科技創(chuàng)新大賽中更是捷報頻傳，2018年、2019年全國青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎，2020年師生均獲省青少年科技競賽一等獎，2020年更是再攀高峰，一舉拿下第五屆蘇州市市長獎評選的四大獎項——搖籃獎、市長獎、耕耘獎、提名獎，實現(xiàn)大滿貫。

多年來，學校逐步健全了科技教育網(wǎng)絡，以天文教學為突破口，豐富師生科學知識，培養(yǎng)師生科學素養(yǎng)，走出了一條天文與科技相結(jié)合的特色教學之路。

同時，為了更好地傳承與發(fā)展非遺文化，學校更是將“盤金繡”“陶藝”“衍紙”等引入課程社團，成立了長小“盤金繡”非遺實踐基地，邀請?zhí)K州盤金繡傳人、東吳杰出匠師定期到校指導，做到“定時、定點、定人”。扎根“本土文化”的舉措，促進了學校“特色課程”品質(zhì)的優(yōu)化提升。衍紙社團榮獲了蘇州市第十四屆陽光團隊、第九屆蘇州中小學傳統(tǒng)手工藝作品展一等獎、蘇州市青少年藝術(shù)創(chuàng)意大賽金獎、吳中區(qū)第六屆綜合實踐活動優(yōu)秀學生成果展評一等獎。

在新時代“課程文化”的視域下，長橋中心小學正在不斷拓展課程品類，豐富課程內(nèi)涵，創(chuàng)建課程特色。如今四項課程建設逐步取得成效：天上有星——摘星辰師研課程，打造更強師資團隊;心中有橋——連心橋德育課程，構(gòu)建更暖成長路徑;腳下有根——銀杏樹智育課程，探索更優(yōu)課堂效率;手里有棋——梅花譜活動課程，建設更全生長形態(tài)。豐富的課程，正為孩子們插上了飛翔的翅膀，引領學校特色教育走向更美的遠方！

借“團隊”力量，助推教師“新”成長

質(zhì)量是學校的生命線，只有一流的師資隊伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，才能真正辦好人民滿意的教育。近年來，學校全體教師團隊不斷探索、創(chuàng)新、實踐，亮化學校特色，不斷提升學校品質(zhì)，積極探索學生成才、教師成長、學校發(fā)展新路徑。

特別是近兩年，學校加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件。堅持開展“青年教師基本功大賽”“青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽”等活動，讓教師在活動競賽中得到鍛煉與提高;創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去”，拓寬教育視野;搭建平臺，通過名家指導，讓教師變得更聰穎更博慧，激發(fā)他們強烈的進取心。

2020年，學校被評為吳中區(qū)“首批四有好教師重點培育團隊”。團隊由校長胡彬領銜，成員為學校區(qū)級以上學科帶頭人教師。團隊以先進的教育理論為指導，集教學、科研、培訓和專業(yè)引領等職能為一體的學習、研究和提升的合作共同體。為進一步深化內(nèi)涵發(fā)展，學校以“四有好教師”重點團隊建設為基點，建設了“六人行”“真趣語文”“數(shù)之聲”等18個團隊組。通過名師的示范引領，為青年教師架設通往成長的橋梁，引領他們扎根杏壇，與學校、學生同心致遠，共筑教育夢想。

教育科研是學校發(fā)展的核心力量，也是一名教師走向智慧型、專家型教師的必由之路。“像辦大學一樣辦小學，像當大學教授一樣當小學老師”是我們的辦學愿景。2021年5月，在胡彬校長的策劃下，學校“‘行知’科研文化節(jié)”正式拉開帷幕。科研文化節(jié)圍繞“五好”（即：好課我來上、好經(jīng)驗我學習、好課題我研究、我文章我讀寫、好專題我分享）開展系列豐富的活動，助力青年教師成長。

特別是“百場講座、向黨獻禮——五年內(nèi)青年教師‘好專題我分享’”活動的開展，為年輕教師的成長打開了一扇寬敞的大門，蘇州教育頻道還做了專題報道。講座活動中，青年教師們通過專題研究，促進自己的理性思考，更新教學理念，豐富自己的教學思想，成為專題研究的實踐者、思考者，使他們研有所長，研有所精，研有所專，提升自身專題研究能力，從而促進學校師資隊伍水平整體性提高。

當然，我們深知學校能發(fā)展越來越好，得益于吳中高新區(qū)對學校發(fā)展的重視，也得益于蘇州市、吳中區(qū)教育局各級領導對學校教育工作在各方面給予的支持。在我們看來，學校能夠持續(xù)打造特色教育，要感謝政府長期以來的支持，多年來高新區(qū)政府以載體建設、師資隊伍建設和特色教育為抓手，不斷做強學校的硬件設施、提升教育教學軟實力，為長橋中心小學發(fā)展注入了強勁動力。

對于長橋小學的師生來說，未來的征途是浩瀚星空，珍惜每一個當下，享受每一次成長，定能讓明天更加美好。而學校也將繼續(xù)秉持百年“須茂”文化，堅持“和風杏雨，深耘靜待”的教育理念，向著“和美、和悅、和順”的辦學愿景，與美好相遇，和快樂同行，向成長進發(fā)。用豐富的校本課程，為吳中教育打開一扇富于魅力的窗口，為吳中高新區(qū)的教育增添了更多面向未來世界的力量。