小學道德與法治教學案例分析

劉元平 余小琴

一、背景分析

《少讓父母為我操心》是小學道德與法治教學中一個重要內容，對于學生思想道德品質教學具有積極的作用。在這節課中，主要的教學重點就是讓學生了解體諒父母的辛勞，激發感恩父母的意識和情感。另外一個就是讓學生懂得管理好自己，引導學生用自己的行動來關心父母。在對小學生進行這方面教學時，由于小學生在認知能力方面有限，教師在開展這篇課程教學時，需要做好相應教學設計。在這過程中，教師需要扮演好自身引導者角色，對學生道德品質培養進行引導，以此來提升學生思想道德品質。

二、案例描述

在進行課程開展時，教師可以采用提問式教學方式來對學生進行引導，激發學生感恩父母的意識和情感。在具體教學中，其問題引導教學如下。

老師：同學們，今天老師給你們播放一段視頻，大家要認真的觀看，看看視頻主要內容是講了什么？（這時教師就利用多媒體技術播放《家是什么，這就是家》）的視頻。

學生：視頻中主要介紹了什么是家？

教師：那同學們通過觀看視頻，你們感覺到什么是家了？

學生：家是一個感情的港灣，是自己跟家人在一起的情感的全部，它能夠給我們帶來庇護和溫暖。

教師：在家里，爸爸媽媽我們做了些什么？我們又能為他們做些什么呢？

學生：爸爸媽媽努力上班賺錢，供我們學習。我們不能淘氣、頑皮，惹他們生氣。

學生：爸爸媽媽為我們洗衣服、做飯，照顧我們飲食。我們不應該再給他們添麻煩，管理好自己，在爸爸媽媽比較忙的時候，主動幫助爸爸媽媽做一些家務。

學生：……

教師：同學們，請你用思維導圖的形式，將爸爸媽媽一天要做的事情列舉出來，寫在紙上。

這時每位學生就會在紙上將自己爸爸媽媽每天所要做的事情列舉到出來，然后記到筆記本上。等待學生完成了差不多后，教師就可以繼續進行提問。

教師：同學們，你們現在看看自己的本子，然后算算爸爸媽媽每天要做多少事情，對此，你們有什么感想？我們又能為父母做些什么呢？

學生：爸爸媽媽每天除了要正常上下班，還要打掃家里衛生，并且還要為我們做飯等。爸爸媽媽太辛苦了，每天要做那么多事情，我們要少給父母添麻煩，幫助爸爸媽媽做家務，減少他們的負擔。

學生：……

教師;在平時生活中，你們會調皮搗蛋，給父母帶來麻煩;有時候你們又是爸爸媽媽的小棉襖，可以為他們分憂。你們來給老師介紹一下自己，在家里你是父母的貼心小棉襖呢，還是調皮搗蛋的小麻煩，為什么？

學生：我在家里比較聽話，是家人的小棉襖，而且平時能夠為爸爸媽媽分擔一些家務活，比如幫媽媽洗碗、洗菜等。因此在爸爸媽媽眼里我就是貼心的小棉襖。

學生：我比較調皮搗蛋，經常會惹爸爸媽媽生氣，比如媽媽剛拖完地不久，我就踩上去了，導致媽媽地板又要重新再拖過，還有經常偷偷跑出去玩，沒有按時回家，讓爸爸媽媽著急，因此我感覺我是家人的小麻煩。但我有時候也會幫爸爸媽媽干活，比如我幫爸爸端茶、送水，所以我有時候也是家里小棉襖。

學生：……

教師：在平時生活中，要管理好自己，不要惹麻煩。但有的時候也會給父母帶來麻煩。請你們對以下兩個鏡頭進行討論，思考爸爸媽媽可能會怎么想？導致麻煩出現的原因是什么？

（1）小偉在自己家院子踢足球，不小心把鄰居家花盆給踢壞了？

（2）小宇被雨淋到發燒了，媽媽為小宇拿來藥，并細心囑咐小宇要按時吃藥……。

（教師可以讓學生進行分組討論，分析其中麻煩出現的原因，然后讓學生站在父母的角度來進行問題思考，采用假設的方式來分析父母這時候會怎么做。通過這種方式，學生將能夠更好地理解父母的苦心，從而減少麻煩，讓父母少為自己操心。）

三、案例分析

通過視頻導入教學的方式，可以更好地激發學生對《道德與法治》的學習興趣，促使學生主動地進行知識探索。這樣就能夠充分發揮學生主觀能動性，保證課程教學的質量。同時通過視頻教學也能夠打破傳統的教學方式，為學生帶來全新的學習體驗。在實際中，教師為學生播放《家是什么，這就是家》）的視頻可以讓學生更好地認識什么是家，然后激發學生感恩父母的意識和情感。在這過程中，教師采用了問題引導的方式，對學生進行啟發，讓學生能夠進行換位思考。這樣不僅可以讓學生更好地感受父母的艱辛，讓學生主動幫助父母分擔家務，同時通過問題引導也能夠培養學生的思維能力，促進學生思維能力提升。最后，教師還讓學生進行小組合作學習，通過學習小組的方式來討論父母為家庭的付出。在這種情況下，學生就能夠更好地了解父母，以及自己應該怎樣做才能少讓父母為自己操心。在小組討論中，學生的學習合作能力和溝通交流能力將會得到大幅提升，這對于學生未來發展具有積極的作用。此外，在上述教學案例中，還應用了思維導圖的方式對父母日常所做的事情進行了羅列。在這種方式下，父母所做的事情將會被更加清晰地展示出來，從而更好地讓學生感受父母的艱辛。

四、評價與反思

在這課堂教學過程中，不僅激發了學生對于與法治學習的興趣，同時也很好提升了思想道德品質，培養學生感恩的優秀品質。在課堂中，教師通過問題引導的方式來讓學生認識到父母的艱辛，并且通過思維導圖的方式來加深學生在這方面認識。在經過這方面教學，學生將能夠更好地了解父母為家庭的付出，為了降低父母的家庭負擔，學生需要管好自己，少讓父母為自己操心。在家多聽父母的話，并且幫助父母做家務，以此來報答父母對自己的養育之恩。這樣學生感恩父母的意識和情感將會得到更好地激發，因此基本完成了教學目標，但不足之處就是在開展小組合作學習時，沒有留出充足的時間來讓學生進行討論，從而影響學生溝通交流能力提升。

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