高職體育教學應用混合教學模式的價值

摘要：本文首先對高職體育教學當中的混合式教學概念進行闡述，然后對于目前處于的現狀問題進行剖析，最后對實施的策略進行研究。

關鍵詞：高職;體育教學;混合教學

1.混合式教學概念

所謂的混合式教學，意指傳統教學的課堂特點結合創新的教學方式，在混合教學當中并不是對傳統教學方式的忽視，也不是單一的信息技術創新的教學模式，實質是將二者的優點進行緊密結合，構成一種全新的與新時代教育發展相互吻合的教學方式。這樣教學方式方便了學生的全時空學習，給學生創造了更廣闊的學習空間，更多的學習方法，使學習技能有效提升，進而增強學習效率，為高職院校體育課程教學模式的個性化構建創造良好條件。

2高職體育教學現狀問題

2.1落后的教學思想

在當前國內的高職院校當中，給學生們進行了各種體育課程的開展，但由于是發展初級階段，教育思想還比較傳統，另外還有部分缺失的體育內容，將以前的體育教學內容進行照部就搬，沒有創新和特點與學生的身體鍛煉需要不相匹配，與此同時，高職體育設備以及器材也極其缺乏，因為教學器材的缺失部分項目也不能正常進行，進而導致體育教學也不過是表面過程，并沒有落實有效的教學目標，致使預期目的不能實現[1]。

2.2形式化的教學內容和方法

在高職體育教學階段，教師依舊運用的是傳統教學方式，以強行灌輸為主要教學方法，沒有注重學生的主動學習能力。這樣狀況不光只體現在教師方面，體育教材當中也經常出現，一般情況下是在特定的場所進行和器材完成，致使整堂課沒有過多的互動和創新，教師認為的職責就是教學任務，學生的想法就是為完成課堂任務而學習，并沒有深度的認知體育知識和項目。在教師進行講課過程當中，更注重的是對動作講解的細節，以及進行示范練習，課堂模式固定，教師是主導，導致學生自主學習意識和創新能力受到制約，進而致使枯燥乏味的高職體育教學課程，沒有辦法激發出學生學習興趣。

3.混合式體育教學策略及分析

經過分析高職院校教師以及學生自身具備的特點，顯而易見的是在高職院校當中開展混合式教學模式是最佳的選擇，所以要對學生和教師的特點進行充分考量，在高職院校的體育教學當中進行混合教學模式開展，具體可分為以下幾點：

3.1運用多元化教學方式

根據不斷推進的教育改革，教學的多元化模式已經被更多教學工作者廣泛應用，以此來進行學生們學習興趣的提升[2]。例如在一些體育理論課程中，教師可以充分利用信息技術和多媒體教學設備，將枯燥、單調的體育理論內容生動地呈現給學生，使學生對抽象的體育理論知識形成具體的理解，有助于將理論知識融入到學生自身的體育活動中，有效降低體育教學中受傷的風險，進行科學系統的體育鍛煉。再比如，在田徑教學項目當中，教師運用多媒體教學設備向學生們演示模擬頗為真實的比賽現場，與比賽現場信息進行相互結合，來指導比賽規則和運動員的運動動作，讓學生們通過實踐學習，形成全面的田徑項目知識體系，并且能夠熟練的掌握和了解在田徑項目當中，最關鍵的發力要點以及目標集群。使學生對目標肌群進行有針對性的訓練。同時在短時間內也提升了學生們的體育素質。

3.2使用線上教學

根據國內市場化經濟的不斷推動020被引入各行各業，實施線上線下相互結合模式。020模式對經濟發展的貢獻也可以移植到教育領域，將其作用進行延伸發揮。網絡教學具有靈活性強、內容豐富、不受時空限制等優點。因此，教師可以給學生更多的課堂教學時間來引導和解決集中的問題，使課堂更加高效。比如視頻微課的使用。視頻微課程是當前教育中一種有效的網絡教學模式，其含義被廣泛應用于教育的各個階段。同時，鑒于高職學生可以自由安排更多的時間，有視頻微課和出行的條件。因此，將一些龐大的知識碎片化，以視頻微課的形式展示給學生，讓學生在課余時間以極低的時間成本反復學習體育知識，讓學生反復學習體育知識的重點和難點，并使學生體育知識體系的完善得以有效實施。

3.3增強學科之間的橫向聯系

高職院校的教育中，各個科目的學習構成了高職院校教育體系的整體。因此，體育科目的教學，對于體育高職院校體育科目的教學，也同樣要加強與其他科目之間的聯系，尤其是與學生所選專業課程的聯系，形成科目見橫向聯系的“混合教學”模式，重視體育教學在高職階段學習的重要性認識，并且使學生加強對知識內在聯系的認識，從而重視對各個科目的學習，最終形成全科均衡發展的綜合素質能力人才。

3.4運用體育競技思維開展教育

在現代體育教學模式中，競技體育的教學思維模式也是“混合教學”模式中一個十分有效的體育教學模式。高職院校的學生，還處在競爭意識和好勝心強的年齡段，因此競爭意識較強，渴望在運動場上表現自己，贏得大家的認可。因此，在這種心理的趨勢下，教師如果以競技體育的方式開展體育教學工作，有助于學生端正對體育學習的態度，為了在體育競賽中取得良好成績，便會發揮自身的主觀能動性認真研習競技體育理論知識，并且利用課余時間積極自主地開展科學的體育訓練。通過這樣的方法，還可以讓學生在體育學習中變得更加積極向上，幫助學生形成這樣的精神，對于他們其他學科的學習也有著重要的作用。

結束語

總之，“混合教學”模式在教學領域發揮著重要的作用，它在幫助學生形成完整的學科知識體系和多樣化的教學方法方面發揮著思想指導作用。高職院校的體育教育也是如此。高職院校體育教師積極引進“混合教學”模式開展體育教學，可以為學生綜合素質和身體素質的培養提供有效保障，將混合教育模式加以合理利用，是其作用發揮到最適合程度，加強各學科的專業學習，使學生能全面發展。

參考文獻

[1]張新秀，汪曉東.高職公共體育課“三段兩線”混合式教學模式的探索與實踐[J].高教論壇，2020（12）：106-113.

[2]李瀚.混合式教學模式在高職體育教學中的應用探究[J].科學咨詢（科技·管理），2021（03）：153-154.

作者簡介：韋淼（1987.12），男，漢，湖南長沙人，講師，碩士，研究方向：體育教育。