如何構建高中化學高效教學課堂

簡光兵

摘要：在新時代背景下，我們國家的化工行業也隨之快速發展，而化學作為一門非常重要的學科知識，它在化工領域中的應用也十分廣泛，因此它在我國現階段的教育領域中也占有著相當高的地位。化學是高中教育課程中至關重要的一門科目。

關鍵詞：高中化學;高效教學課堂

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-305

引言

在現階段的高中化學教學過程中，部分教師將教學的重點集中在提升課堂的教學進度和學生的做題速度方面，忽視尊重學生的主體地位，導致學生的學習積極性被大大消磨。為此，教師應轉變原有的錯誤認知，真正樹立生本理念，讓學生意識到在學習中的主體地位，并真正地全身心投入到化學學習中，享受化學學習的樂趣，提升整體的高中化學教學質量。

1.目前高中化學教學中存在的問題

1.1教學模式落后

受我國傳統應試教育的影響，學生在教學課堂上比較被動，再加上教師沒有及時調節教學課堂的氣氛，學生的學習積極性嚴重下降，通過實踐也能得知，學生經常在課堂上出現溜號、打瞌睡的現象，這樣的情況下，學生的學習質量難以提升。另外，很多教師在教學的過程中，更加注重理論性的教學，只顧著讓學生死記硬背課本中的知識和內容，限制了學生創新思維的發展。所以針對這一問題，教師需要及時轉變自身的教育觀念，對教學方法做出革新和完善，多采用比較新穎有趣的教學方法調動學生的學習積極性，讓學生更加積極主動地投入到教學的當中，確保學生能夠對教師教授的化學知識完全掌握。在此基礎上，培養學生的自主學習能力和創新思維能力，讓學生能夠善于發現學習中存在的問題，并且能夠具備自主思考和解決的能力，符合國家對創新型人才的需求。

1.2缺乏實驗操作

化學的實驗課程是建立在理論基礎之上的，學生在學會理論知識之后，需要利用實驗操作去驗證。然而目前來看，大部分教師很少為學生開展實驗操作的課程。只憑借課本中的內容學生無法對知識點進行深入地理解，很多化學原理和化學反應也很難明白，知識的扎實程度遠遠不夠。在實際的化學教學當中，有很多教師也會利用多媒體設備為學生展示實驗操作的視頻，這樣雖然能獲得一定的效果，但是遠沒有實際操作為學生帶來的感受清晰真實，也減少了學生能夠和化學實驗接觸的機會，學生的探索意識和創新思維得不到施展，從一定程度上限制了學生的個性化發展。

2.如何構建高中化學高效教學課堂

2.1多用激勵式啟發教學

激勵式啟發對于學生進行化學知識的學習也具有積極地作用，在平時教學中，教師要多用激勵式語言，啟發學生進行知識思索。教師要認識到這種方式可以幫助學生建立學習信心，促進學生主動地進行知識探索。現在高中生在心理發育方面還不是太成熟，遇到困難時容易出現放棄的心理。因此教師在平時需要多對學生進行鼓勵，讓其認識自身優勢，同時通過相應的激勵，對于課堂氣氛也具有很大的幫助，避免出現課堂死氣沉沉的情況。此外，對于學生出現的錯誤，教師要避免一味責備的情況，要引導學生進行錯誤情況分析，找到其中導致錯誤出現的原因，然后幫助學生進行改正，實現學生化學素養的提升。

2.2為學生提供充足的思考和探究空間

眾所周知，知識的獲得是思考的最終結果。學生只有通過自己的思考，才能真正理解知識和運用知識。在傳統的高中化學教學過程中，部分教師常常采用讓學生記憶化學知識、提升學生化學題目運算數量的方式增強他們對知識的掌握能力。與此同時，部分教師并未為學生提供充足的化學學習空間，導致大部分學生對高中化學知識一知半解。為此，部分教師應轉變這種教學觀念，真正為學生提供充足的化學思考時間，讓學生運用自己的思維思考化學現象，分析化學現象背后蘊含的化學知識，使學生可以靈活運用化學知識。與此同時，教師應根據不同學生的學習水平以及學生思維方式的特點，靈活采用不同的引導方式，在尊重學生個性差異的基礎上，激發他們的化學學習能動性，提升高中化學課程的參與度。通過以上教學方式，教師可以讓學生感受到學習的主體地位，并將學習看成是他們個人的事情，真正投入到學習過程中，享受化學學習的成就感。

2.3趣味課堂，優化課堂質量

興趣是最好的老師，打造趣味化學課堂，可以在很大程度上優化課堂教學質量。因此高中化學教師可以通過情景教學的方式對其進行課程講解，結合學生自身實際的情況進行教學規劃，以便于在課堂上充分調動他們的學習積極性，激發并培養他們的學習興趣。高中階段的化學教育對學生來說非常重要，直接影響著他們的高考成績，以及未來的發展。情景教學作為一種新型的教學方法，它在教學過程中有著很大的優勢，它可以以更加形象真實的狀態將學生帶入到化學的學習過程中去，因此教師在課上可以采用情景教學法進行授課。在學習化學時，任課老師可以構建出一個豐富多彩的情景環境，讓學生可以切身的體會和感受到化學學習過程的神奇之處，增加他們的學習樂趣和學習積極性，以良好的狀態進行高中化學的學習，優化課堂教學質量。

2.4創設實驗情境，培養學生探究能力

實驗是化學學習和研究的重要方法，在傳統的教學觀念里，化學教師常常采用單一的講解方式，導致學生對本來就枯燥的化學知識產生極大的抵觸心理。新課程改革要求，教師要尊重學生的主體地位，讓學生充分參與課堂，讓他們進行積極的探索。而化學本身就是一門具有研究性的學科，化學教師要鼓勵學生進行積極的探索，在確保學生人身安全的情況下，要讓學生進行積極的實驗探究。因為在親自實驗中，學生對化學的現象和規律認知更加清晰，他們對化學的知識記憶和理解能力自然得以提升。

結語

化學教學是高中教育課程中的重點內容之一，因此教師要通過有效的教學方法對其進行知識教學，打造高效化學課堂，提高學生的學習效率，為其后續的學習和發展打好穩固的基礎。總而言之，想要使學生對化學知識內容更好地應用和掌握，就需要利用良好的教學方法，創造高效的教學課堂。

參考文獻

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云南省廣南縣第一中學校