淺談如何做好小學班主任工作

魏美華

摘要：小學班級是學生最開始接觸的正式集體，小學班級管理對學生未來全面發展具有重要的教育作用，能夠決定學生未來發展的重要階段。在當前，隨著基礎教育的不斷改革，國家對基礎教育的意識也在不斷提升，小學教育越來越注重學生綜合能力的培養和提升。因此，如何實現小學班主任班級管理工作質量的提升，怎樣保證班級環境和諧穩定的發展，才能實現高質量課堂教學和高水平的學生管理工作。下面，本文就提出小學班主任班級管理工作的有效性策略，為小學班主任管理事業貢獻一份力量，旨在提升小學班級管理效率。

關鍵詞：小學生班主任;管理方式;有效管理方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-071

前言

小學是學生進入系統學習和生活的初始階段，對學生的行為習慣、品德修養的培養和形成具有重要的教育作用。在管理小學生的時候，班主任要面對的學生，年齡小、沒有正確的意識和規則概念，經常會出現各種各樣的錯誤。如果班主任不加以管制，學生的問題會逐漸增多，也會影響到未來的發展。所以，班主任要有足夠的耐心，用愛來教育學生，讓學生在愛的體會中，樹立正確的道德、集體、用于向上的觀念和精神。從而引導學生的注意，發展學生的興趣，樹立自信，這樣學生才會自愿加入到學習活動中，培養學習習慣，提高學習效果。

1.樹立威信

這時班主任在全班同學面前若樹不起威信來，就很難完成管理學生的任務。樹立威信的途徑很多，一是通過講課樹立威信。一般班主任又 是任課教師，努力使自己業務精熟，講課能博得學生的贊揚，使學生愛上你的課。二是知識面廣，人情味濃。做為班主任不要見到學生就拉長臉，聽到學生說些流行語就皺眉頭。班主任應該善于和孩子們打交道，心態要平和，不妨也說些孩子感興趣的話。如看到某學生穿戴干凈，精神氣十足，隨口夸他一句“小伙子，今天真帥！ ”看到小男孩和小女孩爭吵，說一句“男子漢的風度哪兒去了？”課堂上，某學生積極發言，就說他是塊講演大師的料，某學生不認真聽講，回答問題時驢唇不對馬嘴，就警告他不行“下崗”跟家長聯系，最好不要請家長到學校，除非他自己到校找你。我跟家長建立關系，一是晚上吃完飯后打電話;二是讓學生帶紙條回家。我覺得做家長的，都希望老師看重自己的孩子，希望得到老師對自己的孩子真誠的贊揚和欣賞。給家長打電話先說孩子的優點，讓家長覺得你對他的孩子是欣賞的，是真心實意的，這樣，家長也愿意跟你交談，述說教育孩子的煩惱，這時你從側而把孩子在校期間表現的不足的方面給家長說，家長就會急切地詢問老師該怎么辦？這樣老師的話在家長的心中占了一定的地位，老師的工作也得到了家長的認可。

2.開展班會活動，培養學生道德觀念

在小學的班級管理中，班主任要明確培養學生正確的思想道德觀念是主要的教育任務，并不是提高學生的學習能力。正確的思想道德觀念有助于學生未來的全面發展，也能提高學生的綜合素養。因此，如何提升學生的思想道德觀念，班主任可以積極組織學生開展班會活動，通過班會為學生傳輸德育教育。只有這樣才能有效保障班級管理的日常工作，有助于學生思想道德品質的提升，還能突出班主任在班級管理中的地位。

例如，小學課程的分配中，學校通常會把每周一下午或者每周三下午的最后一節課，作為班會課，班主任可以自由管理班會課的教學內容。因此，班主任需要充分利用好這節課的教學，可以將有關德育教育的內容設計進去，為學生開展德育主題的學習活動。當已經確定好學習內容之后，班主任就需要找一些和德育主題有關的素材，為學生展示。班主任可以整合目前流行的德育理念作為班級活動的主題。如，愛國、和諧、友善等社會主義核心價值觀念。確定好主題之后，就讓學生學習。在學生學習完成之后，可以引導學生寫出自己對本節課學習內容的感想，學生之間可以相互交流、分享。或者班主任也可以鼓勵學生參加校園的德育活動。如，演講比賽、愛國主義教育、參觀文化館等等?；蛘?，在臨近母親節、父親節的時候，班主任可以讓學生自己動手制作出禮物，并把自己制作的禮物送給自己的父母。通過這些活動，有助于強化學生的思想道德品質，實現學生德育的良好發展，也促進班主任的班級管理工作能順利開展。

3.做到以身作則，培養學生行為習慣

在班級管理中，班主任是樹立學生正確行為習慣的傳播者。由于班主任長期和學生生活在一起，自己的語言和行為將會影響到學生。小學階段的學生會觀察班主任的行為，有的時候會模仿其行為。所以，這就需要有人來引導學生樹立正確的班級理念。為了更好的開展班級管理工作，需要班主任約束自己，優先管理好自己的一言一行。在學習生活中，需要班主任以身作則，優先管理好自己的行為，要嚴格要求自己，為學生樹立正確的樣子。這樣才能管理好學生，從而有效進行班級管理，實現班級管理質量的提升。

例如，在小學班級管理中，班主任可以組織學生開展行為習慣的活動。班主任可以讓學生相互介紹自己、說說自己在新學校的生活和感悟，通過讓學生明確自己是小學生，從而遵守學校的規章制度，樹立正確的行為習慣，或者，在班會中，班主任可以指導學生如何擺放書本、上什么課該用什么課本、正確的坐姿和寫字姿勢等內容，或者，班主任要注重時間觀念，做到不要遲到、早退。為學生樹立正確的樣子，可以讓學生形成上課不遲到的好習慣?；蛘?，班主任要積極地與學生打招呼、問好。這樣能為學生樹立尊重他人的正確行為，能夠讓學生學會尊重教師、父母。再或者，在課堂學習中，班主任可以和學生一起學習，這樣能讓學生激發出對學習的樂趣，還能自愿加入到課堂學習中來，有效掌握教學重難點。通過這樣的方式，能夠為學生樹立正確的品質，還能讓學生激發出學習的動力，有助于教學質量的提升。

4.開展家校合作，促進學生全面發展

對于小學學生來說，還有很多習慣沒有培養。并且在校期間，學生也無法全面提升自己。所以，學生的全面發展不僅限于班主任的教導和學習，還需要以家庭教育作為補充。因此，小學班主任要正確處理好學校和家長之間的關系，可以開展家長會、讓家長走進班級中、為班級管理提出建議等方式，縮短家長和班主任之間的距離，增強家長和班主任之間的溝通交流。這樣才能讓家長也加入到學生的教育活動中，運用家長的力量實現學生綜合素質的提升。

結束語

綜上所述，在小學班級管理工作中，班主任不僅要讓學生提升學習能力，還要讓學生樹立正確的德育理念、管理理念等思想。最重要的是，班主任要用愛和耐心來教育學生。因此，需要班主任在了解學生實際情況的基礎上，不斷改進班級管理方式，注重新模式以及新模式下實踐操作的有效性，通過開展班會活動、做到以身作則、開展家校合作等管理方式，實現學生思想道德水平的提升，從而形成正確的思想道德品質，實現學生未來的全面發展。

參考文獻

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【2】張艷萍. 小學班主任如何做好班級管理工作[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：1.

四川省綿陽市三臺縣樂安小學