淺析高校輔導員角色的三維考量

王永娜

摘要：本論文對高校輔導員角色從“應然”、“實然”與“適然”三個維度展開研究，并試圖構建一個“應然、實然、適然”的三維考量研究模型。

關鍵詞：輔導員;三維考量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-304

高校輔導員是我國大學生思想政治教育和管理工作的骨干力量，承擔著培養人、教育人的重要職責，扮演著重要的社會角色.作為大學生思想政治教育最基層的實施者，他們在“傳播先進的思想和科學的理論，指導大學生在形形色色的社會思潮和意識形態中做出正確選擇，幫助大學生解決學習、生活中遇到的實際困難，維護校園的安全和穩定”等方面發揮著不可或缺的作用.輔導員隊伍建設，對于培養社會主義合格建設者和可靠接班人、鞏固黨的執政基礎，對于維護高校穩定、推動高等教育事業順利發展，對于推進素質教育、促進大學生的全面發展和健康成長成才有著十分重要的意義.

然而，經濟全球化的國際背景，日益多元的大學生成長成才需求，大學擴招“后遺癥”的顯現等，都對高校輔導員角色扮演提出了新的要求，高校輔導員在角色扮演實踐中面臨著諸多的問題和挑戰.如何解決高校輔導員角色面臨的困境與問題，如何促進高校輔導員角色的轉化與發展，這是我國高等學校及全社會必須面對和處理的理論和實踐課題.因此，對高校輔導員角色進行全面考量和深入研究，具有重要的理論意義和實踐價值。

本論文對高校輔導員角色從“應然”、“實然”與“適然”三個維度展開研究，并試圖構建一個“應然、實然、適然”的三維考量研究模型.旨在為高校輔導員角色扮演實踐確立正確的應然價值導向，通過實然考證，剖析當前高校輔導員角色扮演實踐面臨的困境及其癥結所在，最后探索出從實然到應然的適然之策.上述共同構成了高校輔導員角色研究的整體框架.論文首要的是揭示出核心命題的內涵，確定研究的維度和內容，這是對高校輔導員角色考量和整體性研究的前提和基礎.論文全面梳理了我國高校輔導員制度的演進歷程，明確了我國高校輔導員角色定位從“政治引路人”、“思想政治IV工作者”到“大學生健康成長的指導者、引路人”的歷史演變.

對高校輔導員進行三維考量，具體來講：“應然”即“應該”或“應當”，其本質是理想的樣態，即價值指向，它屬于價值領域.高校輔導員的應然確證，就是論證高校輔導員角色“應該是什么”的樣態，“實然”即實際存在的狀態，其本質是客觀的，屬于事實領域.高校輔導員的實然考證，就是分析高校輔導員角色“現在是什么樣”的狀態，“實然”與“應然”之間往往存在一定的差距，無論是使“實然”的現實狀態達到“應然”的理想狀態，還是使“應然”的要求落實到“實然”之中，都需要一定的鏈接，即一定的對策和途徑方能達到.“適然”就是連接“實然”的世俗性和“應然”的超越性的橋梁和途徑，也就是探索高校輔導員從“實然”的現實狀態達到“應然”的理想狀態的對策和途徑。

對高校輔導員角色進行考量不是任性和隨意的，要有科學依據和理論基礎.本論文研究以馬克思主義理論為指導，積極從馬克思主義關于人的全面發展、精神交往、社會分工和“灌輸”等理論中尋找理論支撐，從心理學的認知方式理論、教育學的人性化教育模式，管理學的人本管理理論，社會學的角色理論等學科中尋找學理依據，在國家的《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等法律、法規和關于高校輔導員隊伍建設的系列文件和講話中尋找法律、政策和思想依據.力求研究過程和結果的專業、客觀、全面、科學。

高校輔導員角色的應然確證，是從價值之維論證和建構高校輔導員角色扮演的應然模式，旨在起到價值指向的作用.新的歷史時期，高校輔導員是學生發展方向的引領者、學生成長過程的服務者和學生事務工作的管理者.角色的正確定位和期待是高校輔導員角色扮演的前提，職業素質是高校輔導員角色扮演的關鍵，權利義務規范是高校輔導員角色扮演的核心內容，輔導員自身的角色能力和有關制度環境等是高校輔導員角色實現的必要條件.這些因素在高校輔導員角色扮演中起著至關重要的作用.高校輔導員角色的實然考證，是從現實之維對高校輔導員角色現狀進行實證考察，旨在找出問題的關鍵和癥結所在，確保研究具有針對性.通過調查研究和資料分析，目前存在的主要問題是：社會對高校輔導員角色定位過于寬泛，權利義務規范不清，期待過高，責任偏重，而對輔導員的認可度不高，評價偏低，從而造成輔導員自卑心理加重，角色職業方向比較模糊，對發展前景堪憂.其主要原因既有學校和社會對輔導員角色定位、扶持政策和制度保障不到位的客觀原因，也有輔導員自身對自己所扮演的角色認識不清、角色扮演不到位的主觀原因，由此，使之出現了“實然”與“應然”的落差.高校輔導員角色從實然到應然的適然之策，是從途徑之維探索解決高校輔導員角色“實然”狀態與“應然”要求之間的矛盾和落差的路徑.根據高校輔導員角色的應然要求，針對實然現狀存在的問題，本文提出了堅持精細化原則，優化高校輔導員角色定位的外部環境，堅持職業化原則，培育高校輔導員角色精神，堅持專業化原則，提升高校輔導員角色能力，堅持主動性原則，調適高校輔導員角色沖突，堅持制度化原則，構建高校輔導員角色實現的機制，堅持科學化原則，反思和完善高校輔導員角色評價等適然之策.試圖為高校輔導員角色實現、隊伍建設提供理論支撐和實踐路徑.促進高校輔導員角色的優化和完善，保障高校輔導員隊伍健康發展，更好地發揮高校輔導員大學生思想政治教育生力軍作用.

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