職高一年級語文寫作教學(xué)研究

羅德云

摘要：職業(yè)高中是社會生產(chǎn)第一流人才的培訓(xùn)基地，不僅需要學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)技能，還需要發(fā)展關(guān)鍵的文化成果和全面發(fā)展。語文是一門重要的基礎(chǔ)文化職業(yè)培訓(xùn)課程，作文教學(xué)是其中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合寫作和實踐技能的重要因素。

關(guān)鍵詞：職高一年級語文;寫作教學(xué)研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-150

寫作一直是語文教學(xué)中的難題。教師教學(xué)方法單一，學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)，而且教書的效果不是很明顯。尤其是高中生，由于語言能力差和其他原因，對寫作的興趣下降，對寫作感到恐懼，這聽起來像是語文教學(xué)的警報。如何在職業(yè)高中提高學(xué)生寫作能力已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。

一、教師改變教學(xué)觀念，調(diào)整學(xué)生的寫作和學(xué)習(xí)態(tài)度

（一）由于中等職業(yè)學(xué)校中普遍是成績不理想的學(xué)生，因此許多父母、教師和學(xué)生無法正確地理解其教育的價值。因此，中等職業(yè)教育的文化部分總是無效的，造成了中學(xué)職業(yè)課程的教與學(xué)結(jié)果之間的失衡。許多教師認(rèn)為，職業(yè)高中學(xué)生的主要任務(wù)是通過職業(yè)課程學(xué)習(xí)專業(yè)技能，對于文化質(zhì)量沒有嚴(yán)格的規(guī)定。此外，大多數(shù)職業(yè)高中學(xué)生對文化課程不感興趣，而語文寫作要求學(xué)生掌握更高水平的語言技能。由于無法與教師進(jìn)行有效地協(xié)作，因此教授語文寫作一直很困難。正是由于語文教學(xué)中存在的種種問題，許多教師的教學(xué)態(tài)度已經(jīng)從信任變?yōu)椴恍湃?，寫作教學(xué)要求被反復(fù)降低，并最終形式化，并不能真正提高學(xué)生的語文水平。隨著中等職業(yè)學(xué)校新課程改革的實施，語文教育逐漸受到關(guān)注，要求學(xué)生發(fā)展語文表達(dá)和應(yīng)用的基本技能。這要求教師改變教學(xué)觀念，重視思想上的對外語文教學(xué)，特別是通過改進(jìn)寫作教學(xué)，使學(xué)生在教授語文寫作的同時，可以更好地理解語文的組織和表達(dá)能力。

（二）教師應(yīng)高度重視職業(yè)中學(xué)的語文寫作教學(xué)。根據(jù)教學(xué)觀念的變化，應(yīng)及時將理論付諸實踐，把握理論與實踐的結(jié)合，指導(dǎo)寫作教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特定學(xué)習(xí)條件，聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)知識和心理特征，為學(xué)生量身定制寫作課程，解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)并總結(jié)課程。職業(yè)學(xué)校語文寫作教學(xué)的效率很低，除了缺乏教師的注意力之外，最重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，對學(xué)習(xí)的興趣不高，因此學(xué)生不能夠主動，獨立地進(jìn)行寫作練習(xí)，并且寫作不成功。因此，如果教師要提高職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實效性，就應(yīng)該自覺地指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中重視語文寫作素養(yǎng)的價值，并調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。許多職業(yè)高中生由于其文化知識薄弱而對教學(xué)不感興趣。此外，學(xué)生們認(rèn)為，高中職業(yè)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是專業(yè)知識和技能，文化課程對于投入時間和精力并不重要，因此語文經(jīng)文研究在很大程度上被忽略了。在這種情況下，教師應(yīng)從學(xué)生最關(guān)心的工作開始，并促進(jìn)寫作在未來工作中的應(yīng)用，并提供及時的糾正和建議，以便學(xué)生逐漸了解寫作技能對于未來的職業(yè)發(fā)展必不可少，從而使學(xué)生真正理解寫作的重要性。

二、重視情感教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在與職業(yè)高中生的互動中，教師注意到許多學(xué)生在寫作時常常只關(guān)注字?jǐn)?shù)，并感覺沒什么可寫。這充分反映出學(xué)生缺乏情感，是不敢寫作的重要原因。因此，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)重視情感教學(xué)，幫助學(xué)生觀察生活、理解生活，并為學(xué)生提供積極參與生活和收集素材的機會，語文教師應(yīng)鼓勵和表揚學(xué)生，以便學(xué)生大膽地表達(dá)自己的情感。語文教師應(yīng)著重于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時注重情感教學(xué)，幫助學(xué)生掌握語言技能。在日常教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，鼓勵學(xué)生模仿，并幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更高的精神境界，然后撰寫出色的文章。

三、從學(xué)生的職業(yè)選擇開始，鼓勵學(xué)生對寫作感興趣

職業(yè)中等教育與普通中等教育不同。專業(yè)精神是明顯特征。在學(xué)習(xí)文化課程時，學(xué)生還應(yīng)該參加職業(yè)課程，以提高自己的專業(yè)技能。從這個角度來看，教師在教授語文寫作時，可以將寫作與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，并利用專業(yè)知識來激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。對于中國職業(yè)高中寫作，應(yīng)用寫作是一種重要的風(fēng)格，也是職業(yè)高中生將來可以在職場中廣泛使用的風(fēng)格。因此，教師應(yīng)從不同的學(xué)生的專業(yè)入手，以實用的寫作教學(xué)為主旨來教授中國職業(yè)高中的寫作。充分考慮每個專業(yè)的不同寫作要求，根據(jù)學(xué)生的才能對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并為學(xué)生開發(fā)不同的寫作課程。這種將語文寫作教學(xué)與學(xué)生專業(yè)課結(jié)合起來的教學(xué)方法，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生語文寫作技能和專業(yè)知識的雙重目的。

除此之外，教師還應(yīng)提高學(xué)生的審美能力并發(fā)展學(xué)生的語言評估。語文教師應(yīng)該清楚地理解，為了有效地提高學(xué)生的語言寫作能力，學(xué)生應(yīng)該提高自己的審美能力，發(fā)展語言評估能力，幫助學(xué)生正確理解文章的概念，理解作者的情感，并使學(xué)生發(fā)展正確的寫作能力。當(dāng)學(xué)生完成文章時，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和評估。這樣的語文教學(xué)活動為每個學(xué)生提供了評估的機會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的寫作意愿，并對提高學(xué)生的寫作技能產(chǎn)生積極影響。

作文是學(xué)生的語文技能表達(dá)。語文教學(xué)應(yīng)通過積極的寫作教學(xué)活動，重點在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對語文寫作的興趣，鼓勵學(xué)生寫作，敢于創(chuàng)新，并采用新的方式。在寫作教學(xué)中，語文教師應(yīng)科學(xué)制定課程設(shè)置，與生活現(xiàn)實緊密結(jié)合，加強情感教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高寫作技能。

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云南省昭通市彝良縣職業(yè)技術(shù)高級中學(xué)