幼兒教師必備的音樂教學能力

李琳莎

摘要：藝術教育在幼兒教育中的重要地位不言而喻，作為藝術教育的重要組成部分，音樂教育活動需要教師擁有較強的對音樂活動的組織與編創能力。因為它是激發孩子學習興趣、提高學習成效的重要手段。幼兒教師在掌握了各項必備技能之后，還需將這些技能靈活地運用到教學活動中去，最終為教學效果服務。

關鍵詞：幼兒;音樂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-271

一、節奏的掌控能力

節奏可以解釋為一種有規律、連續進行的完整運動形式，節奏能力作為幼兒教師音樂教育能力的重要環節之一，需要進行長期規律地學習，并在教學實踐中不斷的檢驗完善，節奏能力的教學是幼兒教師音樂教學能力的基礎。

節奏掌控能力主要有三個方面：節奏的聽辨能力、節奏的模仿能力、節奏的連接與編創能力。

（一）聽辨能力

節奏的聽辨能力訓練的前提是學習音樂藝術概念中有關的相關理論知識。例如有節奏、節拍的概念，節奏型的概念，速度變化的標記等。在以傾聽為主的訓練模式中，重視良好的聽覺習慣與聽覺捕捉能力的培養。指在速度變化中恒定速度的聽覺捕捉與漸快漸慢的速度捕捉。

（二）模仿能力

在模仿能力的訓練中，首先要注意強弱拍的模仿，把握節奏時值進行的強弱拍變化，就基本模仿出了節奏變化的組別與規律。其次要強調對節奏變化的速度進行模仿，最大程度上還原被模仿節奏的原貌。

（三）連接與編創能力

節奏的連接與編創是節奏把控能力的培養的延伸階段，連接與編創是節奏能力的最終體現，也是幼兒教師節奏能力的高級表現形式，在不斷重復與鞏固中，體會節奏變化的規律，感知節奏變化帶給聽者的聽覺刺激，在這之中迸發出藝術靈感。

二、歌唱能力

歌唱時人類最本能的音樂表現手段之一，也是表達情感的良好方式。，對于幼兒來說，良好的歌唱姿勢、清晰的歌唱語言、情感表達等是幼兒園與小學應該具備的基本演唱技能。

（一）良好的歌唱姿勢、習慣培養

保持正確、良好的歌唱姿勢，是演唱發聲的基礎。演唱姿勢不正確，會直接影響歌唱的呼吸發聲。正確的歌唱姿勢要注意身體自然直立，頭略軒昂，精神飽滿，兩肩放松稍微向后展開，雙手自然下垂，小腹微收，全身處于積極向上的狀態。

（二）作品曲譜風格內容解讀的能力

幼兒教師在進行歌唱訓練時，解讀作品樂譜離不開對背景風格的詮釋。每一部作品都有其創作所對應的時期，包含著當時的風俗特征，即便有創新性，但是也離不開當時的歷史時代，這就要求教師能夠明確地向學生進行講解。

（三）鋼琴伴奏在聲樂教學中的重要性

即興鋼琴伴奏在日常教學中也是極其重要的一環，尤其是在兒童彈唱的教學中的應用更為廣泛，許多兒童藝術歌曲會隨著時代的發展進步進行創新與改編，歌曲沒有進行鋼琴伴奏的譜寫，這就要求幼兒教師在日常教學中需要運用熟練豐富的鋼琴即興伴奏來輔助教學。

三、肢體協調能力

肢體協調能力是幼兒教師教育技能的具體表現，鋼琴伴奏、歌唱指揮、擊打節奏律動等一系列音樂教育實踐活動，都與幼兒教師的肢體協調能力密不可分。

（一）培養良好的聽覺習慣

對幼兒教師來說，沒有良好的聽覺習慣，就無法具備敏銳的聽覺捕捉能力，聽覺的不穩定會造成肢體對聲音信息捕捉的不清晰。捕捉音色的差異是培養良好聽覺習慣的基礎，只有這樣，才可以區分音樂形象，進行藝術加工，決定用什么動作來進行模仿和創造。

（二）肢體語言的編排能力

對音樂要素進行一定的學習與處理后，每個幼兒教師還應該根據自己所教授的對象的個性和能力來編排組織適合自己教學手段的肢體語言，有利于幼兒模仿學習，在學習活動中促進對音樂的感知。教師可以合理地運用自己的肢體語言對教學各個階段進行標記，比如手勢、擊打動作、腳步動作等等，在實際教學中教師要根據幼兒的實際情況進行速度、力度等諸多要素的變化練習，已達到最好學習效果。

四、音樂活動組織能力與編創能力

《幼兒園教育回到綱要（試行）》提出：藝術的目標在于豐富幼兒的情感，培養初步感受美、表現美的情趣和能力。幼兒教師進行音樂活動的組織，要明確以下的問題：

（一）理解音樂活動的有效性

當幼兒教師在組織音樂教學活動時，首先要打動幼兒的心，引起幼兒在情感認知上的共鳴，積累孩子的音樂審美情趣，培養孩子的藝術情操，為音樂教育打下基礎，也有利于培養幼兒在今后學習其他藝術的能力。所以，幼兒教師在開展音樂活動是，必須要做到寓教于樂、寓教于情、施教于境，讓幼兒在音樂活動中自由的發揮想象力和創造力。

（二）提高音樂活動的有效性

音樂教學的教學內容和過程安排要科學合理，韻律、歌唱、欣賞、游戲等音樂教學活動的開展要同其他科學相互滲透，不同類型的藝術學科之間也可以相互學習，但是核心理念都離不開幫助幼兒在藝術領域學習的全面發展。

幼兒音樂教育是以音樂為手段開展的教育。教師自身的音樂素質是直接影響幼兒音樂教育質量的重要因素。所以，作為幼兒教師必須提高自身的音樂素養，而我們感受音樂的重要途徑就是多聽、多留意身邊的音樂，我們對音樂的感受力和敏感性就會自然增強。

參考文獻

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陜西師范大學