應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究

姜衛(wèi)韜

【摘要】本文以使命、預(yù)期成果、發(fā)展戰(zhàn)略為邏輯，從專業(yè)建設(shè)目標(biāo)表達(dá)、預(yù)期成果評價機(jī)制、資源配置三方面探討了應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略面臨的問題及提升對策。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理;發(fā)展戰(zhàn)略;應(yīng)用型高校

一、引言

“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目”是教育部為了加快推進(jìn)高校本科專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的提升而實(shí)施的重要的專業(yè)準(zhǔn)入、建設(shè)和評價工程。對于應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)而言，戰(zhàn)略觀的缺乏是普遍存在的問題，對高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)學(xué)科及專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生了不利影響。使命就是發(fā)展方向，應(yīng)用型高校的財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)必須在發(fā)展使命的指引下，將宏大的使命陳述轉(zhuǎn)化為明確的預(yù)期成果，并進(jìn)一步擬定有效的發(fā)展戰(zhàn)略來達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。因此，應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，首先必須明確自身的發(fā)展定位，并通過使命陳述清晰地表達(dá)出來，其次將這一使命理念融合在專業(yè)建設(shè)中，與預(yù)期成果及以此為基礎(chǔ)而構(gòu)建的發(fā)展戰(zhàn)略保持高度一致。

二、應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的問題

1、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)表達(dá)不明確。應(yīng)用型高校中，財務(wù)管理專業(yè)普遍缺乏對使命、愿景和價值觀念等專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的披露。為數(shù)不多的應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)雖然有披露部分使命、愿景等信息，但主要是圍繞所在應(yīng)用型高校的校訓(xùn)、高等教育的主要功能、時代形勢及高等教育發(fā)展要求等共性化、寬泛化的內(nèi)容進(jìn)行闡述，所涵蓋的范圍很廣，目標(biāo)不夠具體，沒有完全從應(yīng)用型高校的實(shí)際情況出發(fā)，不能體現(xiàn)出各自財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)。這種“千校一面”的目標(biāo)表達(dá)現(xiàn)狀，沒有辨識度，不能反映各應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)的教育特色，進(jìn)一步凸顯了目前財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)上尚缺乏清晰的戰(zhàn)略觀。

2、專業(yè)建設(shè)預(yù)期成果的評價機(jī)制不健全。財務(wù)管理的專業(yè)建設(shè)主要集中在教學(xué)和研究兩方面，相應(yīng)地，其預(yù)期成果就體現(xiàn)在通過“百年樹人”教學(xué)培養(yǎng)成才的畢業(yè)生，以及通過經(jīng)年累月研究出產(chǎn)的各類科研教研成果。對于這兩類預(yù)期成果的質(zhì)量評價，是一個有分歧的、有難度的挑戰(zhàn)，從而導(dǎo)致評價機(jī)制的不完善。一是在人才培養(yǎng)和研究成果評價的設(shè)計層面日趨簡單化、短期化;二是在評價數(shù)據(jù)的內(nèi)部獲取層面日益模糊化、封閉化。這些阻梗導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)的預(yù)期成果評價陷入效率低下、質(zhì)量不高的困境，不僅鮮有高校提供其預(yù)期成果與使命相一致的證據(jù)，而且外界的第三方也難以對兩者的匹配度作出獨(dú)立的專業(yè)評價。現(xiàn)實(shí)中，應(yīng)用型高校普遍以畢業(yè)生就業(yè)率、著作文章等級來考核預(yù)期成果。這種粗糙的評價機(jī)制反映了高校對預(yù)期成果與使命是否匹配這個關(guān)鍵的主觀忽略，也就無法通過預(yù)期成果的評價來體現(xiàn)。

3、專業(yè)建設(shè)資源配置不合理。（1）財務(wù)資源配置。應(yīng)用型高校通過政府撥款，然后學(xué)校對財務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行資助。政府撥款的資金在審批、審核等方面普遍粗曠寬泛，有關(guān)資金的具體運(yùn)用方式、項目用途等信息很少通過公開渠道進(jìn)行披露，導(dǎo)致財務(wù)資源配置效率低下。（2）教師資源配置。應(yīng)用型高校在專業(yè)教師、科研人員的招聘、選拔過程中，普遍“重學(xué)歷，輕實(shí)踐”，一味追求漂亮的教育履歷而忽視對專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)履歷的關(guān)注。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，就會帶來所教學(xué)生的實(shí)操理解能力和動手能力極度弱化的頑疾。（3）課堂資源配置。應(yīng)用型高校的財務(wù)管理專業(yè)普遍都設(shè)有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室，課堂教學(xué)常用的財務(wù)軟件也基本普及。但是，在課堂上很少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、教學(xué)平臺等，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)技術(shù)方式方法落后，教學(xué)資源配置不盡如人意。

三、應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的對策

1、明確個性化發(fā)展目標(biāo)。首先，依據(jù)應(yīng)用型高校的發(fā)展定位，結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)的師資、科研實(shí)力，盡早制定明確的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，描繪出清晰的使命愿景。以使命愿景為核心，構(gòu)建專業(yè)發(fā)展的方向與任務(wù)，增強(qiáng)在校師生的責(zé)任感，提升優(yōu)秀人才的使命感。其次，評估同類高校財務(wù)管理的發(fā)展戰(zhàn)略與定位，凸顯自身的專業(yè)優(yōu)勢與強(qiáng)項，盡快制定個性化的發(fā)展目標(biāo)，從學(xué)術(shù)科研、教學(xué)教研、專業(yè)服務(wù)等三方面，凸顯目標(biāo)、使命、戰(zhàn)略內(nèi)在一致、與同行錯位發(fā)展的特色發(fā)展戰(zhàn)略。

2、三維導(dǎo)向完善預(yù)期成果評價機(jī)制。應(yīng)從數(shù)量、質(zhì)量、方向等三個維度對預(yù)期成果予以評價，難點(diǎn)在質(zhì)量評價和方向評價。第一，質(zhì)量評價包括對科研教學(xué)各類成果的評價（這主要依據(jù)成果獎項等產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)和社會效益來評估），以及對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量的評價。對于后者，其核心應(yīng)該是通過建立涵蓋課程績點(diǎn)、思想品格、專業(yè)素養(yǎng)等三方面的個人檔案，完善對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)倫理及道德操守的考核、評估。第二，方向評價，其關(guān)鍵點(diǎn)在于評估所完成的預(yù)期成果與所制定目標(biāo)、愿景、戰(zhàn)略的綜合匹配度有幾何，二者的契合度越高，其方向評價的得分也越高。

3、優(yōu)化戰(zhàn)略發(fā)展資源配置。優(yōu)化提升應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)所需要的資源，包括財務(wù)、教師、課堂教學(xué)等幾方面。其一，要建立健全財務(wù)信息公開模式，充分發(fā)揮社會各界的監(jiān)管功能。要多元化財務(wù)資金來源渠道，除了政府撥款，還要大力拓展校友、企業(yè)、社會的捐贈渠道。另外，對于財務(wù)資金的使用，要允許專業(yè)建設(shè)的具體負(fù)責(zé)人能夠自由調(diào)配、規(guī)劃、使用資金，最大限度地發(fā)揮其專業(yè)建設(shè)積極性。其二，要精心構(gòu)建教師招聘、培訓(xùn)、晉升的有序機(jī)制。大力引進(jìn)“雙師”型人才，強(qiáng)調(diào)職業(yè)經(jīng)歷，支撐財務(wù)管理的應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)與培養(yǎng)需求。相應(yīng)地，在晉升中，引入多元化標(biāo)準(zhǔn)，在培訓(xùn)中，開辟科研型、職業(yè)型、教學(xué)型等多種通道，針對教師的從業(yè)履歷、職業(yè)生涯、個人專長等，展開有針對性的師資培訓(xùn)。其三，要全方位完善課堂教學(xué)手段與技術(shù)，特別是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)課精品等資源進(jìn)行實(shí)操模擬、技能運(yùn)用等專業(yè)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟晶.依托AACSB國際認(rèn)證推進(jìn)地方商學(xué)院內(nèi)部治理的現(xiàn)代化[J].高教學(xué)刊.2017.10：137-138.

基金項目：本研究得到浙江省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《AACSB認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)用型高校專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略管理與創(chuàng)新體系研究——以財務(wù)管理專業(yè)為例》（2019SCG212）資助;教育部人文社會科學(xué)研究項目《代際功能關(guān)系情境下隨遷老人家庭養(yǎng)老影響機(jī)制及干預(yù)策略研究》（18YJAZH033）資助;浙江省自然科學(xué)基金一般項目《代際功能關(guān)系情境下隨遷老人的家庭養(yǎng)老研究》（LY19G030020）資助。