承傳統文化，養良好孝德

邱玉群

摘? 要：中國自古以來就是禮儀之邦，尤其是講究孝道，孝也是中國人的核心道德標準。然而，現代的孩子通常都屬于獨生子女，他們對傳統孝道的理解和認識相當薄弱，這就使得他們很容易形成“唯我獨尊”的意識，對家長缺乏敬畏和尊敬，這必然會影響到他們的健康成長。因此，本文首先將分析通過傳統文化開展孝德教育的重要性，然后詳細闡述如何通過傳統文化對小學生開展孝德教育，希望可以為老師們提供有用的參考。

關鍵詞：經典浸潤;傳統節日;勞動助力

我國作為一個有著五千歷史的國家，有著十分豐富的傳統文化。而在這些傳統文化中，最為重要的一部分就是孝文化。百善孝為先，“孝”也是我國人民從古至今都極其推崇的重要道德品質。然而，在現如今缺乏發現我國存在著比較嚴重的“孝”文化缺失問題，經常會看見有些孩子會打罵父母甚至是老人的問題，這種情況可以說是“大逆不道”，這就需要現代教育工作者加強重視，有意識的對學生開展傳統文化教育，使學生能夠養成良好的孝德素質。

計劃生育作為我國的基本國策之一，在我國已經實行了40多年。這也使得現如今的孩子大部分都屬于獨生子女，他們享受著父母雙方以及雙方老人的多重關愛，他們在家中往往都是“小皇帝”和“小公主”。而在進入新世紀之后，西方文化在我國大肆傳播，導致我國的傳統觀念越發的單薄，尤其是孝德觀念存在著嚴重的缺失問題，在教育工作中往往將重點放在提高學生的成績上。而教育最主要的作用在于“育人”，只有塑造學生良好的人格，才能算得上是成功教育。如果缺失了這一點，就必然會影響孩子的健康成長。尤其是現在經常可以看見有些孩子對父母發脾氣，甚至是責罵父母，一言不合就離家出走，甚至會傷害自己、傷害他人。這種情況的出現主要就是缺乏孝德觀念，這就需要現代學校特別是小學就需要開展孝德教育，增強學生的孝德觀念，使他們能夠養成良好的道德品質。

一、經典浸潤，學會感恩

人們需要常懷感恩之心，感恩也是人的基本修養，人只有學會感恩，才能夠關愛他人。所以，對小學生有必要開展感恩教育，提高他們的感恩意識。而為了實現這一點，就需要使小學生能夠孝順父母，因為如果他們連孝順父母都不做到，必然不會感恩他人。由于現如今普遍存在著對孩子的溺愛問題，這就導致小學生很容易形成一種以自我為中心的問題。而通過對孩子開展感恩教育，將能夠使他們深刻的認識到父母的關心和愛護，也是需要他們感恩的。這就需要學校能夠為學生營造良好的感恩環境，通過環境對學生進行積極的影響。

例如在學校醒目的位置粘貼各種有關孝道的古語，如“百善孝為先。”“父母天地心，大小無厚薄。”“首孝弟，次謹信。”古訓名言等。

二、傳統節日，深化情感

傳統假日與國學有緊密聯系，我們可以挖掘與傳統節日有關感恩詩詞，通過班級開展知識問答，吸引更多學生關注，延續傳統文化的同時，感恩教育也自然而然地融入其中。

如舉辦感恩節、母親節、父親節的專題活動：畫一幅畫、唱一首歌、做一周家務……體會父母的辛苦，感恩父母的生育養育之恩。

清明節體現了中國人“慎終追遠”的感恩精神，開展“我們的緬懷·清明節”為主題開展活動，追賢思孝，祭祀祖先和民族始祖，以及緬懷英杰。我們經常說，清明到，兒盡孝。清明節的內在是孝道的傳遞、弘揚。

中秋節以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產，可以舉辦中秋親子團圓活動，增進親子關系，融洽家庭關系。

我們民族傳統節日大多有表達孝心的習慣，這種習慣就是我們常說的“孝文化”。孝是支撐我國幾千年社會延續、社會關系發展的脊梁，蘊含中華民族道德文化的重要內涵。

三、勞動助力，踐行孝德

在中國的傳統文化中，對奉養自己的父母尤為重視，并將其作為子女的基本責任。雖然小學生還無法擔負起奉養父母的責任，但是學校也需要讓學生能夠了解到侍奉雙親的重要性。尤其是父母雙親對他們進行含辛茹苦的養育，付出了很多，這就需要使小學生能夠感受到這種付出，讓他們不再將父母對他們的養育視為“理所當然”，而是也要在日常生活中有意識的對父母、對家庭進行付出，這樣才能夠更好的完善自身的孝德意識。

首先，學校經常教育學生，日常要積極主動的為父母分擔各種家務，做一些自己力所能及的事情。而學生家長也要積極的配合，不能因為孩子有可能打壞東西，就不讓他們進行勞動，而是要不怕麻煩，鼓勵孩子積極的進行勞動，這樣才能夠更好的培養小學生的孝德觀念。

其次，學校可以組織多樣化的親子活動，讓學生家長與學生可以一起參與到各種各樣的勞動之中，這樣不僅能夠培養學生的孝德意識，還可以轉變他們對勞動的認識，不再將勞動視為“苦差事”，而是一項極其重要的活動。

最后，班主任可以定期為學生布置勞動家庭作業。例如，讓孩子回家給爸爸媽媽洗腳;自己收拾自己的屋子;為爺爺奶奶捶背;今天我放當家……通過這樣豐富的勞動作業，培養學生的勞動意識，使他們可以從小就熱愛勞動，并能夠認識到生活的不易之處，學會與父母的換位思考，從而形成良好的孝德意識[3]。

俗話說：“百善孝為先，善為百行首。”這是中華民族長期以來一直堅持的價值操守。其實，孝也好、善也好，都是為了弘揚人的品質。如何做人，做一個有德之人，這是孝道文化體現出的現實意義。“孝”文化，對個人來講是一種修行的美德;對家庭而言，有助于家庭關系的融洽與和諧;對社會而言，有助于社會道德的提升和文明發展。

參考文獻：

[1]袁厚彬. 運用現代信息技術培養農村寄宿制學校小學生孝德素養[J]. 科學咨詢， 2020，（8）：97-98.

[2]毛宏娟. 孝德教育在小學高年級德育中的滲透初探[J]. 中國農村教育， 2019，（20）：21-21.

[3]徐笑. 淺議孝德文化和小學語文教學的有效融合[J]. 新課程·上旬， 2019， （5）：229-229.

（作者單位：四會市東城街道陶塘小學，廣東? ?肇慶? ?526000）