談高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維

孫先勝

摘要：目前，高中語(yǔ)文教師需要深入研究如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維。在此基礎(chǔ)上，本文以高中語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生為研究對(duì)象，從本質(zhì)上介紹了語(yǔ)文教學(xué)高中學(xué)生語(yǔ)文思維的現(xiàn)狀，并提出了有效的學(xué)生教育工具。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;思維

高中語(yǔ)文教師不僅要教授語(yǔ)文技能，而且要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后發(fā)展思維能力。但是，由于應(yīng)試教育的影響，許多教師在教學(xué)中采用鴨蛋式的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)主動(dòng)思維缺乏興趣，極大地阻礙了學(xué)生語(yǔ)文思維能力的發(fā)展。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維的重要性

語(yǔ)文思維本身非常豐富，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展極為重要。思想的交流性質(zhì)不僅是文字上的，而且是情感上的。通過(guò)教師與學(xué)生之間的交流，在高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以使教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供更廣闊的思維空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，思想也有一定程度的滲透。學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)激發(fā)自己活躍的思維意識(shí)和想象力，充分利用邏輯思維能力，提高自己的閱讀和寫作能力。寬泛也是語(yǔ)文思維的特征，這是通過(guò)單詞表達(dá)情感，更好地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維并為學(xué)生提供更大的思維空間。

二、開展各種教學(xué)活動(dòng)，以區(qū)別學(xué)生的思維方式

我國(guó)高中教師需要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)。此外，教師需要充分認(rèn)識(shí)到在正確的教學(xué)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上擴(kuò)大對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的思考的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，然后增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)并幫助學(xué)生了解文字知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索各種復(fù)雜問(wèn)題，采取小組討論的形式，并盡可能幫助學(xué)生之間正確地表達(dá)問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的課堂教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要科學(xué)地指導(dǎo)和總結(jié)學(xué)生已經(jīng)回答的問(wèn)題，使學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、實(shí)施基于研究的培訓(xùn)，以激發(fā)對(duì)研究的興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)某件事感興趣時(shí)，才會(huì)以最大的熱情投入其中，積極思考，積極研究并從中獲得更深層的意義。因此，在新課程背景下，高中語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)和學(xué)生的興趣愛好，探索和適應(yīng)更科學(xué)有效的教學(xué)方式?；谘芯康慕虒W(xué)是學(xué)生教學(xué)的一種模式。教師可以創(chuàng)造性地質(zhì)疑并激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生具有探究意識(shí)，并積極參與問(wèn)題思考的過(guò)程。例如，當(dāng)教《紅樓夢(mèng)》中第三回“林黛玉進(jìn)賈府”時(shí)，教師可以計(jì)劃課本的一些細(xì)節(jié)，例如“林黛玉和賈寶玉初次見面，為什么感到熟悉？詳述王熙鳳的笑聲起什么作用？”這些問(wèn)題可能會(huì)引起學(xué)生的探索興趣，產(chǎn)生對(duì)深入閱讀的渴望，并將在閱讀時(shí)產(chǎn)生更深入的思考。這種以興趣為導(dǎo)向的閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生不斷地練習(xí)語(yǔ)文思維，教學(xué)效果將會(huì)很好。

四、合理運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)文思維

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以合理地運(yùn)用情境教學(xué)法來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維。通過(guò)使用這種語(yǔ)文教學(xué)方法，教師可以充分理解和掌握語(yǔ)文教學(xué)材料，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)合理的環(huán)境。在這種特定的教學(xué)環(huán)境中，教師可以計(jì)劃一些有效的學(xué)生問(wèn)題，以提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生可以通過(guò)情境教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)習(xí)技巧，并通過(guò)回答問(wèn)題可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)文思維的靈活性和適應(yīng)性。例如，通過(guò)教學(xué)《故都的秋》，教師可以有效地使用現(xiàn)代多媒體設(shè)備來(lái)重建一些與秋天相關(guān)的圖像或視頻，以便學(xué)生可以體驗(yàn)舊城的秋天魅力，加速學(xué)生對(duì)文章的記憶和理解。教師可以利用這種教學(xué)氛圍，為學(xué)生分配許多教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生在充分理解文章的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，還可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文思維的能力。

五、優(yōu)化教學(xué)方法

語(yǔ)文是高中教育的主要學(xué)科，高中語(yǔ)文課本的內(nèi)容主要是當(dāng)代文學(xué)作品和古詩(shī)等，略微有些枯燥。如此一來(lái)，教師運(yùn)用和選擇合理的教學(xué)方法就顯得尤為重要。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，教師需要思考如何優(yōu)化自己的教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)有機(jī)地結(jié)合高中的多媒體教學(xué)，改變黑板板書教學(xué)的枯燥無(wú)聊的教學(xué)方式，更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

六、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造輕松靈活的課堂教學(xué)氛圍

高中生是有機(jī)的個(gè)體，具有成熟的身心發(fā)展，豐富的內(nèi)在情感和經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知、思維和心理特征的差異，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中逐步提高語(yǔ)文水平和語(yǔ)文思維。例如，教學(xué)司馬遷的《鴻門宴》。首先，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室里上課，并在電視連續(xù)劇中為學(xué)生提供有關(guān)鴻門宴的經(jīng)典視頻。其次，教師巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生將視頻和文字內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。如此，創(chuàng)造出一個(gè)有趣的、多方面的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生更容易掌握教科書的內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。最后，教師根據(jù)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生弄清文章的構(gòu)想，并提出相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考。例如，《鴻門宴》悲劇的起因是什么？本文介紹了使用了哪些個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)描繪人物以及對(duì)動(dòng)作的描述？此外，教師還可以組織學(xué)生表演有趣的情景劇。每個(gè)學(xué)生可以扮演不同的角色帶領(lǐng)情景對(duì)話，以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容并形成良好的語(yǔ)文思維。

結(jié)論：

總之，學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)非常重要。這是學(xué)生應(yīng)用和學(xué)習(xí)語(yǔ)文技能的先決條件，也是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育理念的前提。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，為了促進(jìn)語(yǔ)文思維，有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)地規(guī)劃課程和教學(xué)方法。

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