應用型書法人才培養的意義與措施

石國強 李會芳

摘要：應用型書法人才的培養對弘揚和繁榮當代社會文化具有重要意義。以就業為導向可以將書法學專業細分為書法創作、書法教育、書法應用三個方向，根據每個方向對人才素質的不同需求，設置相關課程，實現不同類別應用型書法人才的培養。

關鍵詞：應用型;書法人才培養;書法創作;書法教育;書法應用

在以就業為導向的當代高等教育背景下，應用型人才的培養成了大多數專業的追求，書法學專業也不例外。應用型書法人才從某種意義上來說就是以運用書法專業理論及技能服務社會的書法人才。以河北美術學院書法專業為例，就是培養能在文化藝術單位、中小學校、書法培訓機構等部門，從事書法創作、教學等方面工作的人才。這里實際上是將應用型書法人才分為了兩個向度：其一，以書法創作為主，將書法引向文化藝術單位及市場;其二，以書法理論及書法技法的傳播為主，將書法引向中小學書法教育及書法培訓的社會市場。事實上還有第三個向度，即將書法作為素材在其它領域的運用，譬如設計行業及雕塑行業。根據就業的可能性以及學生自主的選擇，可以在書法學專業下設置三個培養方向，并制定出相應的培養的目標及課程體系。當下正值新時代，要實現中華民族的偉大復興，必須復興中國文化，而書法作為“中國文化核心的核心”2，又是最重要的一環。由此來看書法應用型人才培養，無疑具有極大地現實意義。

依照上述應用型書法人才培養的三個向度，理論上可以將書法學專業下設三個方向，即書法創作方向、書法教育方向、書法應用方向。所謂書法創作方向，主要培養以書法創作為主的人才，就業面向書法作品市場，服務于社會對書法作品的需求;所謂書法教育方向，主要培養以書法教育為主的人才，服務于社會對書法教師的需求;所謂書法應用方向，主要培養以書法為元素應用于其他行業為主的人才。下面將對上述三個方向應用型人才的培養的措施展開論述。

其一，書法創作方向，重點在書法創作能力的培養。隨著人們生活水平的穩步提高，人們對生存環境的文化品位越來越重視，越來越多的人們渴望在裝置自己的居住所時，懸掛書畫作品。由于書法作品的審美門檻較低，對于一般大眾來說都有自己較為明確的主觀偏好，且有一定程度的鑒賞水平。從這一層面而言，書法創作面向的是大眾市場，在審美品位上應盡量趨向雅俗共賞。創作出大眾喜聞樂見的書法作品。針對這樣一種目標。書法創作方向在課程設置上應該偏向于技法類課程，譬如真草隸篆行五種書體的臨摹以及創作、書法創作原理、書法欣賞與創作、書法章法形式原理等等，在理論方面相對而言要求較低，可開設中國書法簡史、書論選讀等，以一般的常識性知識講授為主，不做研究性質的要求，考核標椎也側重于創作作品的質量。社會拓展實踐環節，側重于對書法作品市場的考察，調研市場對書法作品水平及形式等方面的需求。在此基礎上，盡可能建立書法創作與市場需求的聯動機制，最終使得書法創作方向的學生，畢業后就能直接進入書法市場，并且能夠較快適應。

其二、書法教育方向，重點在書法教學能力的培養，主要為中小學校及藝術培訓機構輸送合格的書法師資。隨著全社會對傳統文化的重視，書法也越來越受學生和家長的歡迎，各類書法培訓機構如雨后春筍般的涌現，各地教育主管部門對此也十分重視，大量的中小學開始開設書法課程，兩會期間甚至有不少專家呼吁將書法納入中考或高考。2012年教育部頒布《中小學書法教育指導綱要》，使中小學對書法教師的需求進一步擴大。2016年教育部制定《關于書法教育總體目標及內容最新方案》，為推進中小學書法教育制定綱要。但是現在中小學書法課程多為語文老師兼課，造成傳統書法教育傳承危機。基于此，書法學專業前景空前廣闊。在如此之大的社會需求的推動下，將書法學下設書法教育方向，無疑是十分必要的。書法教育方向學生的培養必須兼顧三個方面的內容：首先，必須開設與師范類相關的課程，譬如教育學及教育心理學等，使學生能夠掌握與書法教學相關的教育理論，這是將學生培養成教師的必備條件，這一塊可以借鑒師范類專業的課程設置及模式。除此之外還要有書法學科教學及教學方法相關的課程，使學生具備開展書法教學活動的能力。該方向學生的畢業條件中必須包含對教育學、教育心理學、普通話等成績的要求;其次，必須設置文化類通識課程，使學生具有較為全面的文化素養。與書法創作方向相比，該方向對書法史論要求有所提高，必須開設系統的書法史及書法理論課程。使得學生們將來成為教師后，有較為系統的理論知識;最后，必須開設書法臨摹與創作相關的課程，尤其強調書法臨摹能力，在書體上也側重于正體書及行書，以符合中小學書法教學的要求。在書法創作上的要求相對較低，能夠運用正書及行書進行模擬風格創作即可。通過以上三類課程的設置和實施，最終使書法教育方向的學生畢業后達到能夠直接走向講臺，勝任書法教學的目的。

其三、書法應用方向，重點培養以書法為元素應用于其他行業的人才。該方向的課程設置必須相對寬泛，譬如書法作為元素在設計領域的應用、在工藝美術方面的應用、在字體設計方面的應用、在抽象雕塑方面的應用……等等。在這些領域書法的作用主要有兩個方面：一方面是書法的裝飾作用;另一方面是文字的象征意義及筆墨空間的圖像意義。基于以上考慮，書法應用方向所開設的課程相對比較龐雜，按課程內容來分的話，至少可以分為以下三類：書法本體類、藝術設計類、工藝美術類。就書法本體類而言，由于該方向學生的主要目的在于應用書法作品中的元素，可以借助現代復制技術，因此對書法臨摹與創作的能力要求相對較低，這一方面的課程和書法創作方向及書法教育方向相比都要處于相對次要的位置。但是與歷代書法作品賞析及書法美學相關方面的課程必須增加，且占據較為重要的地位。書法史論課程作為通識性課程講授，但是在文字的演變與發展方面卻要格外著力，因為其涉及字體設計的訴求。就藝術設計類而言，由于最終必須使學生具有能夠將書法元素運用到設計作品中，所以必須開設與藝術設計相關的概論性課程。徐羽中曾言：“書法是民族文化藝術中最具有特色的代表之一，作為一種重要的設計元素已被廣泛運用于現代藝術設計中，無論是視覺傳達設計、環境設計、包裝設計、時尚設計以及公共藝術中都可見到大量的書法元素，甚至作為設計的主題部分”3。就工藝美術類而言，涉及到書法組成的部分，必須清楚書體的選擇、字形的大小、位置及章法的安排，可以開設工藝美術概論、工藝美術通史、美學原理、平面構成、立體構成等方面的課程。總之書法應用方向，相對而言學科交叉性強，學生必須具備廣博的專業技能和知識儲備。

綜上，秉承以就業為導向的應用型人才培養思路，根據書法創作、書法教育、書法應用等三個方向應用型人才所需的素質，設置相關課程并實施，這是實現應用型書法人才培養的必有路徑。

參考文獻：

[1]熊秉明，熊秉明文集·書法與人[M]，合肥：安徽教育出版社，2018：39

[2]徐羽中，應用型書法人才培養的意義及途徑[J]，福建教育學院學報，2020（10）：108

課題項目：河北省教育廳2018年教改項目《書法學專業應用型人才培養模式的改革與研究——以河北美術學院為例》（項目編號：2018GJJG660）

作者簡介：1.石國強，出生年月：1987-06，男，漢族，籍貫：河南省洛陽市伊川縣，所在院校：河北美術學院，職稱：講師，學歷：研究生，學位：碩士，研究方向：書法史論及書法美學。2.李會芳，出生年月：1982-04-12，女，漢族，籍貫：河北省新樂市，所在院校：河北美術學院，職稱：副教授?學歷：本科，學位：碩士，研究方向：書法教育。

河北美術學院書法學院 河北省 石家莊市 050700