淺談隊(duì)列隊(duì)形在小學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)

謝相粉

隊(duì)列隊(duì)形在體育教學(xué)中有著非常重要的作用，任何體育的練習(xí)，組織的紀(jì)律都離不開隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)。經(jīng)常進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的組織性、培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿勢、隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)能夠提高學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的思想道德水平。但是，以往的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)太過枯燥，教師教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生沒有興趣訓(xùn)練，自然就沒有激情。

1 小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)困境分析

1.1 隊(duì)列教學(xué)內(nèi)容方面困境分析

首先，隊(duì)列教學(xué)內(nèi)容單一。小學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形無非就是立正、稍息來來回回就這幾個(gè)動(dòng)作，不能引起學(xué)生的新鮮感，顯現(xiàn)不出隊(duì)列隊(duì)形的重要性。其次，教師沒有把學(xué)生的主體性顯現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生來進(jìn)行的，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么教學(xué)就沒有任何意義了。在我們現(xiàn)在教學(xué)中教師在教學(xué)時(shí)幾乎很少要注意和學(xué)生互動(dòng)，大多數(shù)都是“填鴨式”教學(xué)。最后，教師在教學(xué)內(nèi)容上按照原先的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)沒有新意，缺乏創(chuàng)新，不能很好的將隊(duì)列隊(duì)形的應(yīng)用性與生活實(shí)際結(jié)合起來

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)列困境分析

學(xué)生對隊(duì)列隊(duì)形認(rèn)識不足，不善于表達(dá)自己。從我調(diào)查小學(xué)生們上體育課的精神狀態(tài)可以看出，大多數(shù)的學(xué)生自信心不強(qiáng)、體能較差，一些簡單的體能方面的小鍛煉學(xué)生們都能累的氣喘吁吁。上體育課時(shí)連報(bào)個(gè)數(shù)聲音都不洪亮，選個(gè)體育委員推三阻四，不善于表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn)與長處。

2 隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1 隊(duì)列隊(duì)形與游戲相融合

學(xué)生在練習(xí)隊(duì)形時(shí)間長的時(shí)候，便很容易出現(xiàn)厭倦，倦怠、注意力不集中等等。那么，針對此現(xiàn)象我們可以利用游戲來分散學(xué)生的注意力。例如，（1）反口令游戲。教師做裁判喊著口令練習(xí)，教師喊向左轉(zhuǎn)學(xué)生就向右轉(zhuǎn)，喊向后轉(zhuǎn)就保持不動(dòng)，喊齊步走就做跑步走的練習(xí);（2）靈敏游戲。我們把一個(gè)班里的學(xué)生分為四隊(duì)，每隊(duì)選出一個(gè)代表喊著口令，學(xué)生背對代表，每一個(gè)代表喊出口令相應(yīng)的小隊(duì)要做出反應(yīng)。這樣可以有效的提高學(xué)生的靈敏性。雖然在做游戲過程中學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)一些滑稽搞笑的動(dòng)作，但是幾個(gè)游戲回合過去學(xué)生們注意力又會(huì)被拉回來重新投入隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)中;（3）圖形行進(jìn)游戲。再比如我們進(jìn)行一些螺旋形行進(jìn)，排頭循圓周向內(nèi)做螺旋行進(jìn)到場地中心，排頭自行相后轉(zhuǎn)向相反的方向，由內(nèi)向外成螺旋形走出來。其他學(xué)生一次有場地中心，跟隨排頭走出來。對角線行進(jìn)，學(xué)生們聽到口令后排頭帶領(lǐng)左轉(zhuǎn)彎45度按對角行進(jìn)，到達(dá)頂點(diǎn)自動(dòng)轉(zhuǎn)彎沿邊線行進(jìn)。

2.2 設(shè)置情景模擬法

情景模擬法，就是給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情景讓學(xué)生投入其中，通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)和引入將學(xué)生帶入情景，使其身臨其境、感受其氛圍加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與此同時(shí)還可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如“緊急消防隊(duì)員”練習(xí)，假設(shè)場地有一處火災(zāi)，遇到緊急情況集合救火，教師作為指揮官，學(xué)生作為消防員，當(dāng)老師發(fā)出緊急信號時(shí)。學(xué)生立馬進(jìn)入預(yù)備姿勢準(zhǔn)備練習(xí)跑步走，當(dāng)警報(bào)解除后開始進(jìn)入齊步走，進(jìn)行齊步走的練習(xí)。再比如交通信號紅綠燈練習(xí)，當(dāng)教師說紅燈亮的時(shí)候?qū)W生就保持立正姿勢，當(dāng)說綠燈亮的時(shí)候就做齊步走的練習(xí)。教師在講解隊(duì)列隊(duì)形時(shí)可以進(jìn)行模仿式教學(xué)，通過給學(xué)生放一些軍人訓(xùn)練的短視頻或者大閱兵時(shí)的視頻，讓學(xué)生模仿里面軍人的形象，激發(fā)學(xué)生愛國主義的情懷。

2.3 以演促編法

隊(duì)列隊(duì)形的路線多種多樣，如蛇形前進(jìn)、圓形前進(jìn)等曲線進(jìn)行還有一些斜線前進(jìn)當(dāng)然還有一些隊(duì)形的移動(dòng)如并隊(duì)、分隊(duì)、列隊(duì)、向中看齊和成體操隊(duì)形散開等等。我們利用點(diǎn)、面、線的變化使隊(duì)形看起來更加簡便更加的節(jié)約時(shí)間，更好的利于教學(xué)，提高教學(xué)效率。在創(chuàng)新隊(duì)列隊(duì)形中不光教師發(fā)散思維，更要讓學(xué)生們也發(fā)散思維。例如，我們在學(xué)校里面進(jìn)行的一些文藝表演，迎新晚會(huì)的入場、出場以及在表演中隊(duì)形的組合都得用到隊(duì)列隊(duì)形。再比如我們放假在家閑著沒事干的時(shí)候可以組織小區(qū)里的人進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的比賽，讓他們發(fā)揮自己的想象力，去編排一些隊(duì)列隊(duì)形，先進(jìn)行預(yù)賽，然后組織裁判對他們編排的隊(duì)列隊(duì)形進(jìn)行打分，決勝出隊(duì)伍前六名進(jìn)入決賽，利用淘汰法選出前三名進(jìn)行物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)困境，包括學(xué)生自身學(xué)習(xí)困境、教師自身困境、教學(xué)環(huán)境困境、針對這些情況提出隊(duì)列隊(duì)形相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)方法。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上、方法上的創(chuàng)新以及提出在教學(xué)時(shí)隊(duì)列隊(duì)形的注意事項(xiàng)：口令下達(dá)要規(guī)范、示范動(dòng)作需準(zhǔn)確、放松內(nèi)容應(yīng)合理等措施極大的提高了學(xué)生的練習(xí)效果。

（3）教師、家長和學(xué)生對隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)更得引起重視，要認(rèn)識到隊(duì)列隊(duì)形的價(jià)值，要在生活中創(chuàng)造出更多創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.2 建議

（1）學(xué)校可以組織教師外出學(xué)習(xí)，通過研究其他教師對隊(duì)列隊(duì)形的認(rèn)識，從而創(chuàng)造出自己隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)方法。

（2）學(xué)生可以在社區(qū)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形表演，創(chuàng)編一些新動(dòng)作，和大家一起學(xué)習(xí)，把隊(duì)列隊(duì)形推向社區(qū)甚至全社會(huì)。

（3）家長也要對隊(duì)列隊(duì)形有新的認(rèn)識;通過上網(wǎng)搜索隊(duì)列隊(duì)形，每天抽出時(shí)間和學(xué)生一起練習(xí);更好的幫助學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（作者單位：天津體育學(xué)院）