高職地籍與房產(chǎn)測(cè)量課程信息化教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

王金虎 張麗娟

摘要：《地籍與房產(chǎn)測(cè)量》信息化教學(xué)施行以來(lái)，以直觀形象圖文并茂的展示方式，給學(xué)生帶來(lái)了新體驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在使用過(guò)程中不斷地觀察思考，改變思路，從理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，使課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)向以學(xué)生為中心的方向發(fā)展，使課程學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)便，查詢(xún)知識(shí)點(diǎn)更方便，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察評(píng)價(jià)也更客觀全面。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化設(shè)計(jì);信息化教學(xué);效果評(píng)價(jià)

1前 言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及在各行各業(yè)的廣泛使用，信息化教學(xué)發(fā)展迅速，教學(xué)方法多樣化，可供選擇使用的教學(xué)平臺(tái)多樣化，使信息化教學(xué)成為教學(xué)主流趨勢(shì)，對(duì)教師信息化教學(xué)能力也提出了更高的要求。信息化教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供了直接參考資料，為學(xué)生查找資料節(jié)約了時(shí)間，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式給學(xué)生帶來(lái)了更直觀的感受，更便于學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的練習(xí)題設(shè)計(jì)使學(xué)生更進(jìn)一步的鞏固知識(shí)。高職《地籍與房產(chǎn)測(cè)量》對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，搭建框架充實(shí)內(nèi)容，并在使用中不斷優(yōu)化，靈活使用信息化平臺(tái)為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

2高職地籍與房產(chǎn)測(cè)量課程建設(shè)平臺(tái)

高職地籍與房產(chǎn)測(cè)量課程建設(shè)在“清華教育”（THEOL）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成課程的整體設(shè)計(jì)及內(nèi)容搭建。學(xué)生登陸手機(jī)APP“優(yōu)慕課”就可以學(xué)習(xí)查閱資料，和教師互動(dòng)交流，提交作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了課程的線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)。在疫情期間，線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展中，因優(yōu)慕課平臺(tái)使用人數(shù)急增，平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)不夠流暢，借助“學(xué)習(xí)通”線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，針對(duì)地籍與房產(chǎn)測(cè)量課程在原有的課程設(shè)計(jì)使用基礎(chǔ)上，重新遷移資源并重新優(yōu)化設(shè)計(jì)?！皩W(xué)習(xí)通”平臺(tái)有四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）可以直接錄制教學(xué)視頻;（2）可以在線(xiàn)直播講解重難點(diǎn);（3）可以設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)程，更具趣味性：完成上一個(gè)視頻學(xué)習(xí)才能開(kāi)啟下一個(gè)任務(wù)，像做游戲過(guò)關(guān)一樣;（4）設(shè)置成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)規(guī)則，自動(dòng)計(jì)算顯示總評(píng)成績(jī)，學(xué)生隨時(shí)可以查看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3高職地籍與房產(chǎn)測(cè)量課程概況及學(xué)情分析

地籍與房產(chǎn)測(cè)量課程選用的是武漢理工大學(xué)出版社出版的《地籍測(cè)量與房產(chǎn)測(cè)繪》，60學(xué)時(shí)，共6個(gè)項(xiàng)目。該課程主要針對(duì)高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，需要具備一定的測(cè)量基礎(chǔ)。課程分理論和實(shí)踐兩部分，其中理論知識(shí)部分，需要理解記憶的概念型知識(shí)點(diǎn)較多;實(shí)踐項(xiàng)目六個(gè)，實(shí)踐中用到工程測(cè)量課程學(xué)過(guò)的各種儀器操作和測(cè)量方法。

高職學(xué)生存在理論基礎(chǔ)比較薄弱，實(shí)踐動(dòng)手能力普遍較強(qiáng);學(xué)習(xí)積極性不夠，熱情不高，缺乏耐心，但是對(duì)于新技術(shù)新工藝探索欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn);學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，同學(xué)之間交流順暢，組織團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較強(qiáng)。課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)對(duì)應(yīng)學(xué)生群體的特征，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情為主。

4高職地籍與房產(chǎn)測(cè)量課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1理論知識(shí)及實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

按照章節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)建設(shè)，每個(gè)章節(jié)主要由4部分內(nèi)容組成：①思維導(dǎo)圖;②教學(xué)課件;③知識(shí)點(diǎn)視頻;④學(xué)習(xí)測(cè)試。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，優(yōu)化主要體現(xiàn)在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的重新梳理分類(lèi)，教學(xué)方法，以及教學(xué)時(shí)間的重新優(yōu)化安排，使得教學(xué)在同等課時(shí)內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目都能圓滿(mǎn)的完成。首先梳理各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，將理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)分離，采用不同的教學(xué)方法來(lái)完成知識(shí)傳授。

（1）理論部分優(yōu)化設(shè)計(jì)。

理論部分知識(shí)點(diǎn)分為概念型和論述型，分別錄制小視頻并設(shè)置對(duì)應(yīng)的測(cè)試科目，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，根據(jù)測(cè)試結(jié)果確定講解內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)更具針對(duì)性，提高了教學(xué)效率。短視頻設(shè)計(jì)，相比整個(gè)章節(jié)長(zhǎng)視頻更利于學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生學(xué)完后如果有疑問(wèn)，回看更方便，查找目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)更便捷，最后設(shè)計(jì)的測(cè)試是對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程，考察學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，因測(cè)試成績(jī)計(jì)入綜合成績(jī)，引起了同學(xué)的重視，對(duì)于在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)過(guò)就忘的同學(xué)，這是一個(gè)提高專(zhuān)注力和記憶力，并且學(xué)習(xí)中養(yǎng)成記筆記好習(xí)慣的環(huán)節(jié)。

（2）實(shí)踐部分優(yōu)化設(shè)計(jì)。

實(shí)踐類(lèi)知識(shí)點(diǎn)分為規(guī)范精度基準(zhǔn)和技術(shù)操作兩類(lèi)，優(yōu)化增加了實(shí)例講解，實(shí)例的挑選和制作要囊括各章節(jié)涉及到的實(shí)踐類(lèi)的所有知識(shí)點(diǎn)，并且與我們要給學(xué)生安排的具體實(shí)踐任務(wù)類(lèi)似，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)實(shí)例后自己參考做技術(shù)設(shè)計(jì)。測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是隨理論教學(xué)一起進(jìn)行的，各章節(jié)涉及到哪方面的內(nèi)容需要安排實(shí)踐我們會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，原先的設(shè)計(jì)主要針對(duì)同學(xué)們實(shí)踐課要做的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在線(xiàn)上對(duì)任務(wù)做一個(gè)說(shuō)明，主要是在課堂安排實(shí)踐任務(wù)后給學(xué)生提供可以隨時(shí)查看對(duì)應(yīng)技術(shù)要求的作用。實(shí)訓(xùn)任務(wù)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：①實(shí)訓(xùn)任務(wù)概述（文字+圖畫(huà)）;②儀器設(shè)備（具體儀器及使用注意事項(xiàng)，同時(shí)鏈接操作視頻）;③精度要求（本次任務(wù)精度等級(jí)要求列表+整個(gè)規(guī)范）;④提交資料（本次提交資料的目錄+總結(jié)各級(jí)同學(xué)在實(shí)踐中容易疏忽的點(diǎn)說(shuō)明及各科目提交注意事項(xiàng)）。方便學(xué)生隨時(shí)查閱。在實(shí)踐中我們不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，總結(jié)之后放入注意事項(xiàng)中使后面的同學(xué)在實(shí)踐中少走彎路，節(jié)約試錯(cuò)成本。

（3）舉例說(shuō)明。

例如課程的項(xiàng)目四房地產(chǎn)測(cè)繪內(nèi)容包含七個(gè)小節(jié)，之前在教學(xué)中我們將教學(xué)內(nèi)容按照分節(jié)順序依次講解，再根據(jù)涉及的實(shí)踐內(nèi)容安排實(shí)習(xí)，總體感覺(jué)時(shí)間不夠充裕，導(dǎo)致實(shí)踐有些內(nèi)容沒(méi)有達(dá)標(biāo)因時(shí)間原因未能改進(jìn)。優(yōu)化設(shè)計(jì)首先統(tǒng)計(jì)本章七小節(jié)共計(jì)39個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理論型19個(gè)（概念型知識(shí)點(diǎn)7個(gè)，論述型12個(gè)），實(shí)踐類(lèi)20個(gè)（規(guī)范精度基準(zhǔn)11個(gè)，技術(shù)操作9個(gè)）。

理論部分優(yōu)化設(shè)計(jì)。①7個(gè)概念的視頻講解;②測(cè)試1（測(cè)試7個(gè)概念掌握情況）;③12個(gè)論述知識(shí)點(diǎn)分兩個(gè)視頻錄制;④測(cè)試2（測(cè)試12個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況）根據(jù)測(cè)試1和測(cè)試2的結(jié)果，根據(jù)需要重點(diǎn)講解學(xué)生存在問(wèn)題的內(nèi)容，教學(xué)更具針對(duì)性，提高了教學(xué)效率。

實(shí)踐部分涉及到房產(chǎn)測(cè)繪實(shí)踐項(xiàng)目，在之前實(shí)踐中知識(shí)點(diǎn)在課堂上伴隨理論知識(shí)按章節(jié)已經(jīng)講解過(guò)，所以實(shí)踐課直接說(shuō)明實(shí)踐任務(wù)，做好設(shè)計(jì)（包括規(guī)范要求也具體給到學(xué)生）直接開(kāi)始實(shí)踐。改進(jìn)后的優(yōu)化設(shè)計(jì)①案例講解，將課程的20個(gè)實(shí)踐類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)，直接以具體的實(shí)踐項(xiàng)目為例，將規(guī)范要求，精度基準(zhǔn)，技術(shù)操作全部融入其中進(jìn)行講解，并與學(xué)生之前做過(guò)的不同類(lèi)項(xiàng)目作比較，讓學(xué)生多思考，這樣將知識(shí)點(diǎn)講解與實(shí)踐實(shí)例相結(jié)合用單獨(dú)講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間完成了一個(gè)實(shí)例的講解;②實(shí)踐項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)，該科目學(xué)生分組進(jìn)行，各組學(xué)生通力合作，參考講解的實(shí)例，根據(jù)布置的項(xiàng)目做具體的技術(shù)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)，完成并檢查合格即可進(jìn)行下一步項(xiàng)目實(shí)施;③項(xiàng)目實(shí)施，各組組長(zhǎng)安排同學(xué)根據(jù)技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)完成項(xiàng)目，實(shí)踐中統(tǒng)計(jì)各個(gè)同學(xué)完成的內(nèi)容（例如：儀器操作，數(shù)據(jù)處理，圖形繪制，數(shù)據(jù)處理各部分哪些是哪個(gè)同學(xué)完成的具體在表格中記錄，隨成果一起提交）。

4.2學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)優(yōu)化

本門(mén)課程是考查課，將優(yōu)化后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于我院工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)19級(jí)測(cè)量11、12兩個(gè)班的課程教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生期末完成課程學(xué)習(xí)后，成績(jī)?cè)u(píng)定采用過(guò)程評(píng)定法，綜合的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)成績(jī)也就確定了。教學(xué)的各個(gè)步驟在總成績(jī)中都有體現(xiàn)，所以學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)效率提高了，據(jù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)測(cè)量19級(jí)兩個(gè)班提交率高達(dá)95%，較18級(jí)有了明顯提高，同時(shí)學(xué)生為了獲得更好的成績(jī)，自我糾錯(cuò)修改再提交達(dá)到82%以上，重視程度明顯提高。

5結(jié) 語(yǔ)

高職院校地籍與房產(chǎn)測(cè)量課程采用信息化手段教學(xué)是為了讓學(xué)生更好的掌握這門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，我們?cè)诮ㄔO(shè)使用過(guò)程中會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和要求不斷優(yōu)化，向趣味性，綜合性方面繼續(xù)發(fā)展，爭(zhēng)取讓學(xué)生利用課后碎片化的時(shí)間更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取更多知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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