運(yùn)謀于學(xué)生 動(dòng)養(yǎng)于品性

莫水華

1 打通堵點(diǎn) 讓學(xué)生在體育課中有德可養(yǎng)

認(rèn)識(shí)和意識(shí)決定上升的高度！對(duì)于我們小學(xué)體育課程來說，很多一線的體育老師會(huì)認(rèn)為，我們的體育課交給學(xué)生一定的技能和技巧就行了，其他的什么品質(zhì)培養(yǎng)、紀(jì)律管束、學(xué)習(xí)的態(tài)度都不重要！在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)體育課程中這種意識(shí)是值得商討。因?yàn)榧o(jì)律不好談何技能的學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)態(tài)度不行談何技巧的嫻熟;品質(zhì)不好談何體育有體育的品性？所有的這些都是其一發(fā)而動(dòng)全身的事。所以，我們一線的教師要在具體的小學(xué)體育課程的過程中重視有把培訓(xùn)體育技能技巧與學(xué)生的道德品質(zhì)結(jié)合在一塊進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才會(huì)起到事倍功半的作用。同時(shí)在課程中，教師的意識(shí)有了，也要讓學(xué)生有同樣的意識(shí)動(dòng)向，目標(biāo)是與體育教師的培養(yǎng)力度是一致的。我想，只有教師和學(xué)生都達(dá)成這樣的目標(biāo)意識(shí)，我們小學(xué)體育老師在課堂中對(duì)他們進(jìn)行良好道德品質(zhì)培養(yǎng)是有可能的！

2 補(bǔ)上斷點(diǎn) 讓學(xué)生在體育課中有德可學(xué)

清醒的認(rèn)識(shí)能讓你的步伐邁開！在上小學(xué)體育課程中，我們會(huì)遇到很多的實(shí)際的困難：學(xué)生對(duì)體育課不重視，課堂沒有任務(wù)，隨意玩表現(xiàn)得極開心，但只要進(jìn)入學(xué)習(xí)體育的技能技巧狀態(tài)，學(xué)生的表現(xiàn)就差強(qiáng)人意了。遇到強(qiáng)度稍大的體育項(xiàng)目常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生就吃不消，甚至有的學(xué)生還打起生病的幌子，目的是不用上這些稍有點(diǎn)耐力比拼的體育項(xiàng)目。其實(shí)，歸根到底，是我們?cè)隗w育課中沒有對(duì)學(xué)生鍛煉一定的刻苦和不畏困難的意志力所至。為此，在體育課中，我們一線的體育教師要補(bǔ)上這個(gè)斷點(diǎn)，務(wù)求讓體育技能訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)同協(xié)調(diào)共進(jìn)步。例如我在上田徑類課程—50米的起跑練習(xí)這一課。因?yàn)槭蔷毩?xí)起跑動(dòng)作，學(xué)生不斷地練習(xí)原地蹲—準(zhǔn)備—預(yù)備—起跑的各項(xiàng)動(dòng)作的練習(xí)和糾正。他們覺得很枯燥，為此，我又采取了比動(dòng)作，比勁頭，比團(tuán)結(jié)的同步賽，老師還給他們照了相，并承諾發(fā)到班群。一下子孩子們就覺得不再枯燥。在這不斷練習(xí)的過程中，學(xué)生練就了同組員之間的互相糾正，互相融合，共同進(jìn)步的大環(huán)境中。我想，學(xué)生在以后的課程中，我們教師都有這樣的課程思路，學(xué)生在具體的練習(xí)中培養(yǎng)一定的良好品質(zhì)是未來可期的。

3 關(guān)注中點(diǎn) 讓學(xué)生在體育課中有德可培

找到關(guān)鍵點(diǎn)是讓你沖破一切桎梏的至關(guān)點(diǎn)！小學(xué)生愛動(dòng)，愛笑，天真爛漫。但是如果你管束的力度和廣度不夠，小學(xué)生就如同一群沒有目的的小鴨子，東游西游，天闊地寬任它行。這樣的教學(xué)是沒有其活力度和約束度的。為此，我們一線的小學(xué)體育教師就有一個(gè)重點(diǎn)的問題：怎樣在課程中既學(xué)習(xí)了一定的體育技能又能在這其中培養(yǎng)其良好的品行修養(yǎng)？例如我在上跳繩之雙腳跳換單雙腳跳這一個(gè)課程時(shí)，很多學(xué)生就覺得很容易，學(xué)得漫不經(jīng)心。接而就不聽教師的動(dòng)作要領(lǐng)的講解和不看示范動(dòng)作。結(jié)果肯定是不達(dá)到要求。為此，教師立即對(duì)他們進(jìn)行集合整隊(duì)，然后指出剛才同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的力度不夠。有的老師可能會(huì)說這不較少了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間么？錯(cuò)！學(xué)生的紀(jì)律不好：態(tài)度不好：技能不正確談何其他呢？所以，我們?cè)诰唧w的體育課程中教師不單單是關(guān)注體育學(xué)科的各種技能的訓(xùn)練，而是在這其中首要的是練就他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的認(rèn)真度和學(xué)習(xí)的專注度。只有這所有的互相融合，我們的課程才會(huì)更上一層樓！

4 沖上頂點(diǎn) 讓學(xué)生在體育課中有德可育

在頂峰能眼觀八方！小學(xué)生因?yàn)槟挲g的問題，很多事情缺乏忍耐力和堅(jiān)持力。遇到事情自己覺得弄不了然后就放棄了。為此，在小學(xué)體育課堂上，我們教師也要強(qiáng)調(diào)或是側(cè)重培養(yǎng)他們這樣的良好品質(zhì)。在高年級(jí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行400米往返訓(xùn)練，以50米為一個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生一聽400米就覺得他肯定跑不來，因此從氣勢(shì)上就緩下來了。為此，我就采用了多種的方式鼓勵(lì)學(xué)生，也有學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)體的鼓勵(lì)組，還有組與組之間的互相比賽組等等的方式，讓學(xué)生知道，一箭易斷，十箭難折的道理，也讓他們清晰知道只要我們不怕困難，有信心，有恒心肯定就能把事情做好的道理。同時(shí)，我們教師的每節(jié)體育課都是這樣去教，學(xué)生也這樣去學(xué)，那么學(xué)生能在課程中培養(yǎng)一定的良好的品德素養(yǎng)是能成為可能的。

5 達(dá)至沸點(diǎn) 讓學(xué)生在體育課中有德可用

持續(xù)的練習(xí)會(huì)在潛意識(shí)中鍛造一定的估想不到品行！在我們的整個(gè)小學(xué)階段，我們根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的身體實(shí)際情況分成三個(gè)段的訓(xùn)練程度。低年段的是體育課程的基本素能訓(xùn)練，包括規(guī)范課堂行為習(xí)慣;練習(xí)基本的體育規(guī)范項(xiàng)目等;到了中年段就是學(xué)習(xí)體育各種技能的由易到稍難的階段;到了高年級(jí)就是學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育項(xiàng)目稍穩(wěn)定，也是技能形成的初級(jí)階段，也是在這個(gè)訓(xùn)練過程中練就的良好品德形成的過程。我們知道，體育的各種項(xiàng)目的訓(xùn)練都是在不斷練習(xí)，不斷感悟和不斷鞏固中形成的固有的動(dòng)作舉向。而在這個(gè)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生是經(jīng)歷了累、想放棄、不能堅(jiān)持和我肯定不行的諸多的情緒干擾，只要在這個(gè)不斷克服，不斷堅(jiān)持，不斷努力的過程，學(xué)生在潛移默化中就會(huì)形成好的品性！

積力之所舉，則無不勝也！在上好小學(xué)體育課程的同時(shí)練就學(xué)生良好的品德修養(yǎng)的方式和方法非常多，但只要我們的方法是對(duì)的方式是可行的，我們就會(huì)盡所能去干、去研、去思！相信，在小學(xué)階段的學(xué)生能在體育鍛煉的同時(shí)是會(huì)在潛意識(shí)中默化其良好的品德的形成。

（作者單位：廣東省廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)楊荷小學(xué)）