專業(yè)課核心素養(yǎng)與思政元素融合下的教學(xué)模式探究

摘要：課程思政與建筑材料屬于職業(yè)教育工程測量專業(yè)中的重要核心課程，洞察兩者的契合點和職業(yè)教育學(xué)生特點，分析融合難點和結(jié)合點，實現(xiàn)專業(yè)課與思政元素的巧妙融合。

關(guān)鍵詞：思想政治;建筑材料;融合

全國高校思想政治工作會議2016年12月7日至8日在北京召開，會議指出要將思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，同向進(jìn)行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校思想政治教育模塊基本依托于思想政治理論課課程體系，主要包括毛澤東思想、中國特色社會主義理論、馬克思主義原理以及基本的法律知識和道德教育等，各門課程具備相應(yīng)學(xué)分，學(xué)分值并不少，但是真正發(fā)揮的作用是有限的，主要原因是課程包含的知識面大，課時量少，重點繁多，實踐甚少，授課模式受到限制，教法單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不足以轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，這是高校教育和職業(yè)教育面臨的一大難題。

一、課程思政的意義

教育強則國家強，青少年是國家之棟梁，代表著國家的未來，培養(yǎng)青少年的價值觀、人生觀和世界觀是十分重要的。當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強，干勁十足，敢于創(chuàng)新，但也存在弊端，磨練機會少，心里接受能力弱，更有甚者認(rèn)為現(xiàn)如今的美好生活是自然存在的，缺乏感知困苦生活的機會，因此將“課程思政”融入到專業(yè)課當(dāng)中是十分必要的，思想政治工作從根本上來說是教會學(xué)生做人，除了使學(xué)生接受理論基礎(chǔ)知識外，還必須以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，提高學(xué)生的思想水平、基本素養(yǎng)、政治覺悟、道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。

二、建筑材料課程的特點

《建筑材料》是針對材料員、試驗員、施工員、質(zhì)量員等崗位開設(shè)的專業(yè)課，主要培養(yǎng)學(xué)生對建筑材料品種、規(guī)格、性能特點、質(zhì)量驗收、檢測和保管的能力。是一門實踐性很強的課程，并且建筑材料在不斷發(fā)展，更新速度快，是一門與時俱進(jìn)的課程。

三、職業(yè)院校學(xué)生特點

工程測量預(yù)科班的學(xué)生是典型的“零零后”。思想方面，他們具備基本的認(rèn)知觀和道德觀，但還未形成健全的思想道德理論體系框架;學(xué)習(xí)方面，他們思維活躍，容易接受新鮮事物，喜歡實踐課程，但是理論基礎(chǔ)差，功底不扎實;生活方面，樂于聚會交友，有團結(jié)合作精神，但缺乏吃苦耐勞精神，缺少生活的磨練。因此，想要將思政元素融入專業(yè)課，還需找準(zhǔn)融合的關(guān)鍵點，日積月累才能見到成效。

四、課程思政與建筑材料的融合難點

建筑材料隸屬于工科類，注重理論與實際的結(jié)合，還要求學(xué)生不斷深入市場進(jìn)行新材料的調(diào)研，同時，學(xué)習(xí)各類建筑材料還要具備物理、化學(xué)等基礎(chǔ)知識，積累生活常識，不斷擴寬眼界，留意觀察生活。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀;思政課隸屬于文科類，注重人的思想道德發(fā)展，看不見也摸不到。因此，將兩門學(xué)科巧妙融合屬實有難度，因此，課程教學(xué)形式主要包括課堂學(xué)習(xí)和綜合實訓(xùn)兩部分，課堂教學(xué)過程中要逐漸滲透愛國主義、民族精神等思想，綜合實訓(xùn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞精神。

五、課程思政與建筑材料的結(jié)合點

工程測量專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多走向施工方向的工作崗位，因此在教學(xué)實踐中不僅要讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，而且注重挖掘課程的育人價值，融入了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、職業(yè)道德、社會責(zé)任感、理想信念、工匠精神、文化自信等思政元素，注重學(xué)生品行的培育，力求將學(xué)生打造成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀測繪工程師人才。具體來說，本課程想要達(dá)到以下德育目標(biāo)：

（一）融入愛國精神：通過學(xué)習(xí)和分析古代建筑學(xué)，體會來自大國的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生弘揚以“愛國主義”為核心的民族精神，增強民族的自豪感和自信心：

（二）融入工匠精神：通過學(xué)習(xí)精度把控、坐標(biāo)計水泥細(xì)度測定、砂的篩分析實驗實驗、混凝土配比設(shè)計計算等知識的學(xué)習(xí)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生樹立敬業(yè)、精益求精、專注、創(chuàng)新的工匠精神：

（三）融入理想信念：通過學(xué)習(xí)軍測系列、詹天佑精神等人才輩出的故事，感悟建筑工程對實現(xiàn)中國夢的意義，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅定的理想信念，勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興的使命和責(zé)任，為實現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)一份工程測量人的青春正能量：

（四）融入團結(jié)協(xié)作：通過學(xué)習(xí)氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土等知識，感悟建筑工程中的不畏艱險、吃苦耐勞、團結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

六、教學(xué)重點實施措施

（一）以課程為本，思政為引導(dǎo)，建立課程評價體系。

以建筑材料課程建設(shè)為本，尊重課程建設(shè)規(guī)律，要求在尊重課程自身建設(shè)規(guī)律的前提下，以“課程思政”的新理念為指南，傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度;在課程評價標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生評教、督導(dǎo)評課、同行聽課）的制定中應(yīng)設(shè)置“育德效果”的觀測點。

（二）以教師為身教引導(dǎo)為主體開展課程。

教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。學(xué)校應(yīng)加強教師的“課程思政”教育教學(xué)改革專題培訓(xùn)等;搭建“課程思政工作室”等平臺，整合教師隊伍，組建多學(xué)科背景互相支撐、良性互動的課程教學(xué)團隊。

（三）以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

將學(xué)生視為思想政治教育的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生，自主地樹立意識、運用實踐、自我約束，才是正確的途徑。教師在課堂上大膽改革，積極引入互動的、探究的環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生天性中積極的因素，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

（四）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)，從生活中滲透正能量引導(dǎo)學(xué)生。

合理利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源。以超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)及多媒體展示作為根據(jù)地，設(shè)置相應(yīng)教學(xué)模塊，充分發(fā)動學(xué)生上傳和分享他們感興趣的新聞、影視、圖像、聲音、講座等網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生的關(guān)注。

思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變是一個潛移默化的過程，要遵循歷史與現(xiàn)實相結(jié)合、灌輸與滲透相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，將學(xué)生培養(yǎng)成具備一技之長，具有工匠精神的新一代工程測量和建設(shè)工程人才。

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作者簡介：吳蕊（1991.01-），女，漢，陜西銅川人，碩士研究生，中級職稱講師，研究方向：工程測量

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