淺談如何創設小學數學教學中的有效情景

田江

摘要：在小學數學課堂教學中，小學數學老師選擇運用情境教學法這一教學模式不僅能夠使小學數學課堂變得生動有趣、立體直觀，從而更好地激發學生學習數學知識的渴望，而且還能夠降低學生的學業壓力，讓學生能夠在愉快的氛圍中學到相應的數學知識，從而提升自己對小學數學理論知識的應用能力。本文主要講述了怎樣在小學數學教學課堂中為學生學習知識創設有效地學習情境。

關鍵詞：小學數學教學;有效情景

一、創設懸念引入新課

當前，小學生都具有好奇心重、競爭意識強以及對學習知識具有強烈的渴望感這些特征。因此，小學數學老師在展開相應的教學活動時，應該為學生營造輕松愉快的教學氛圍，充分地激發學生學習知識的積極主動性，然后在進行數學知識的導學課時，根據學生這一時期的身心發展情況以及學生之間不同的個性化發展，以教學內容為依托為學生設置相應的懸念，激發學生們探求知識的熱情。同時小學數學老師也應該清楚地認識到教與學之間的關系與不同之處，老師對學生的教育是學習的外因，學生對知識的掌握程度就是學習的內因，外因只能起到一定的輔助作用，為了能夠促進學習內因的發展還必須需要學生自己的不斷地提升自己的學習能力。現階段，在新課標背景下，小學數學老師的教學任務就是為學生營造相應的學習情境，激發學生學習知識的積極性，從而引發學生學習知識的主動性，而老師在此過程中只是引導者[1]。

二、創造數學情景，培養學生的創造性思維

由于大多數數學理論知識的獲取都是從實際生活中通過相應的分析、整理得出來的，所以數學理論知識是可以運用到實際生活中解決現實問題的。因此，小學數學老師在對學生展開相應的數學教學時，可以通過為學生創造相應的數學情景來增強學生對數學知識的應用能力，而不是強制要求學生必須要背誦相應的數學理論知識。但是當前我國多數的小學數學老師由于受到應試教育和傳統教學思想模式的影響，并沒有意識到將數學理論知識與實際生活聯系起來的重要現實意義，最終導致學生在學習相應的小學數學知識時難以將其與實際生活聯系起來，無法真正地理解相應的數學理論知識，從而在一定程度上阻礙了學生數學思維能力的發展以及創新意識的形成。長此以往，學生就會產生一定的厭學心理。為了有效地改善這一現狀，小學數學老師應該先改變自己的教學理念，學習先進的教學觀念，將小學數學理論知識與學生的日常生活巧妙地結合起來，從而在一定程度上增強學生對數學知識的理解能力。另外，由于每個學生對小學數學知識的掌握情況都是具有一定差異的，所以小學數學老師在實際的數學課堂教學中應該根據學生之間的差異性進行分層次教學。同時數學老師還應該將數學課堂中學到的知識與其他學科的知識有效地結合起來，因為這種方式的應用不僅能夠在一定程度上提升學生的創新意識，而且還能夠讓學生實現交叉學習，從而促進學生各個學科成績都能夠得到有效提高。

小學數學老師在完成數學知識的傳授之后，就應該了解學生對知識的掌握情況。而老師可以通過課后習題檢測的方式來進行，并在學生完成課后習題之后給予一定的鼓勵，從而有效地激發學生學習數學知識的主動性，增強學生對數學這一學科的喜愛。而學生們在此過程中學習完新知識之后應該及時地復習舊知識，因為只有這樣才能夠真正地掌握數學知識，不會在短時間內遺忘。

三、運用多媒體技術，豐富課堂教學

隨著社會的發展，小學數學課堂教學也發生了一定程度的轉變。當前，小學數學老師在進行數學課堂教學的過程中都會才采用多媒體設備來展開相應的教學活動，而這種教學工具的利用不僅能夠豐富數學教材的內容，而且還能夠將數學課程變成生動有趣，將抽象難懂的小學數學知識變得形象易懂，從而在一定程度上增強學生對數學知識的理解能力，促進學生數學邏輯思維能力的發展。而這些優勢是利用黑板進行板書教學是無法達到的，這種教學方式的運用不僅難以提升學生學習數學知識的主動性，而且還無法將數學理論知識變得通俗易懂。例如在學習人教版小學一年級課本《一到五的認識和加減法》這一章節時，小學數學老師可以運用多媒體教學設備向學生們展示一到五的阿拉伯數字，然后將學生嘗試觀察生活中與這些數字相關的物體。學生們在學習這一數學知識時都表現出濃厚的學習興趣，而且還積極地舉手回答問題。由此可見，在小學數學課堂教學中應用多媒體技術是非常必要的[2]。

結語

隨著新課改的出現，人們逐漸認識到教育的重要性。為了能夠顯著地提升學生對知識的運用能力，提升小學數學課堂教學的有效性，那么就需要小學數學老師為學生創設有效的數學學習情境，激發學生學習數學知識的積極性和主動性，為學生營造良好的教學氛圍，將相應的數學理論知識與實際生活巧妙地結合起來，從而在一定程度上促進學生數學知識應用能力的提升。而該教學方法的運用還能夠在一定程度上提升數學教學課堂的教學質量和教學效率。

參考文獻：

[1]胡金秀.如何創設有效的小學數學教學情境[J].青少年日記：教育教學研究，2015：67.

[2]徐紅茹.淺談如何提高小學數學情境創設的有效性[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018：829.