借助即時(shí)通訊搭建有效家校合作環(huán)境的研究

王永林

摘要：在以往的基礎(chǔ)教育工作中，很多學(xué)校和家長(zhǎng)都存在一種錯(cuò)誤的傾向，認(rèn)為學(xué)生既然送進(jìn)了學(xué)校，教育就是學(xué)校的事情。家長(zhǎng)雖然也需要進(jìn)行家庭教育，但只要在學(xué)校和老師提出明確要求的情況下再去配合就行了。隨著時(shí)代的發(fā)展，上述思想和做法的錯(cuò)誤之處已經(jīng)得到了認(rèn)識(shí)，大家發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)尤為不利，無法適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際情況，亟需通過有效措施，搭建起新型的家校合作環(huán)境。本文以即時(shí)通訊手段為切入點(diǎn)，從提升教師應(yīng)用能力，探索構(gòu)建應(yīng)用環(huán)境，家校共同維護(hù)應(yīng)用三個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞：即時(shí)通訊;家校合作;家校合作研究

所謂即時(shí)通訊，是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的情況下出現(xiàn)的，人們可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)或平板電腦等便攜工具來進(jìn)行通訊溝通。QQ、微信、釘釘?shù)溶浖呀?jīng)走進(jìn)了很多人的生活和工作之中，它們都是即時(shí)通訊領(lǐng)域的典型應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)的家校合作來說，即時(shí)通訊對(duì)于構(gòu)建新型有效的環(huán)境有著巨大的幫助。一方面大家都認(rèn)為家校合作的質(zhì)量要提升，另一方面生活節(jié)奏的加快又使得很多家長(zhǎng)參與家校合作的時(shí)間和空間受到了很大限制，即時(shí)通訊能夠較好地解決這方面的矛盾。為了充分發(fā)揮其價(jià)值，需要進(jìn)行認(rèn)真的研究分析。

一、提升教師即時(shí)通訊應(yīng)用能力

很多教師都認(rèn)為，如QQ、微信、釘釘?shù)溶浖际瞧綍r(shí)自己在生活中經(jīng)常用的，沒有什么需要提升的地方了。但問題在于，這些應(yīng)用是以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，而信息技術(shù)還在不斷進(jìn)步，這些軟件應(yīng)用也在不停更新，總有些新的功能出現(xiàn)，可以在家校合作方面發(fā)揮作用。而且，教師生活中與同學(xué)朋友之間的應(yīng)用，和工作上家校合作之間的應(yīng)用并不相同，環(huán)境和需求上都存在一定的差異。如果不注意提升應(yīng)用能力，就無法持續(xù)挖掘即時(shí)通訊的潛力，有時(shí)還可能給家校雙方造成困擾，阻礙良好環(huán)境的有效構(gòu)建。

以微信為例，在最近的一次更新中，已經(jīng)允許使用者在朋友圈發(fā)布時(shí)長(zhǎng)最多三十秒的視頻。一些比較簡(jiǎn)單，但是需要較為直觀地方式加以溝通的事情，教師就可以通過這種方式發(fā)布在朋友圈里，然后在家校溝通群眾告知各位家長(zhǎng)去朋友圈里觀看，有問題的可以與教師單獨(dú)溝通。這樣就有效避免了群里的消息過多，家長(zhǎng)注意不到的情況，每位家長(zhǎng)都可以看到群里的醒目提醒，然后從老師的朋友圈里準(zhǔn)確接收到內(nèi)容。對(duì)于其他軟件也是一樣的，教師要去關(guān)注和研究，探索應(yīng)用方法，提升應(yīng)用能力。

二、探索構(gòu)建即時(shí)通訊應(yīng)用環(huán)境

即時(shí)通訊軟件屬于工具，真正使得工具發(fā)揮出作用的是人，只有人才能利用工具去構(gòu)建環(huán)境，工具自己是不能做到這一點(diǎn)的。所以，掌握最新的應(yīng)用方法，提升應(yīng)用能力只是第一步，還要將這些方法通過有效的方式去整合起來。如上文提到的朋友圈長(zhǎng)視頻，如果所有的家校溝通都通過這種形式進(jìn)行，顯然也是不合適的，構(gòu)建起來的環(huán)境對(duì)家校雙方來說都算不上友好，難免會(huì)出現(xiàn)耽誤時(shí)間或發(fā)生誤解的情況。鑒于即時(shí)通訊工具本身在不斷更新，教師為了構(gòu)建應(yīng)用環(huán)境所進(jìn)行的探索也要持續(xù)下去，不斷尋找更合適的應(yīng)用路徑。

這里再以釘釘為例。前段時(shí)間釘釘更新了視頻會(huì)議功能，界面布局更加簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)用起來更方便，可以有效避免各種誤操作。這為家校溝通創(chuàng)造了便利條件。但是教師要認(rèn)識(shí)到，視頻會(huì)議功能的應(yīng)用是要在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，比如需要召開家長(zhǎng)會(huì)但是因?yàn)樘厥馇闆r無法全員出現(xiàn)在課堂上，或者針對(duì)少數(shù)的一些學(xué)生家長(zhǎng)展開專題溝通等，而且家長(zhǎng)必須有時(shí)間參加，不能影響到家長(zhǎng)的工作。在上述限制條件下有效應(yīng)用視頻會(huì)議功能，就構(gòu)成了即時(shí)通訊應(yīng)用環(huán)境的一部分。

三、家校共同維護(hù)應(yīng)用即時(shí)通訊

小學(xué)生的家長(zhǎng)一般處于中青年年齡段，比更上一代人接受過更好的教育，生活和工作中也會(huì)像教師一樣應(yīng)用各種即時(shí)通訊工具。有些特殊職業(yè)的家長(zhǎng)，比如互聯(lián)網(wǎng)公司或者大型企業(yè)中任職，他們對(duì)即時(shí)通訊工具的了解和認(rèn)識(shí)還會(huì)超過教師。為了構(gòu)建出更好的應(yīng)用環(huán)境，應(yīng)該將家長(zhǎng)們的作用也發(fā)揮出來，家校共同去維護(hù)即時(shí)通訊的應(yīng)用環(huán)境，而且應(yīng)該將這項(xiàng)工作也作為家校合作的一部分，在家校一起進(jìn)步的過程中拉近雙方的距離，在更大的范圍內(nèi)構(gòu)建起更為和諧的環(huán)境。

在這方面，教師可以專門建立一個(gè)溝通即時(shí)通訊軟件應(yīng)用方法的家校群。家長(zhǎng)對(duì)于應(yīng)用過程中有什么意見建議，都可以放在這個(gè)群里討論，形成一致意見后進(jìn)行嘗試。另外還可以把一些基本的應(yīng)用原則放到里邊，大家共同監(jiān)督維護(hù)。比如剛才提到的視頻會(huì)議，家長(zhǎng)也可以發(fā)起視頻會(huì)議，但要遵守一定的規(guī)則，不能影響到教師和其他家長(zhǎng)的正常工作，要適當(dāng)控制視頻會(huì)議的時(shí)間，每次圍繞一個(gè)主題。通過這些措施，通過即時(shí)通訊來構(gòu)建家校合作環(huán)境就成為雙方共同努力的一件事，可以取得更好的效果并一直進(jìn)步下去。

綜上所述，小學(xué)家校合作對(duì)于小學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)有著非凡的意義，而即時(shí)通訊這種形式的出現(xiàn)，為構(gòu)建新的家校合作環(huán)境提供了便利。大家要用好這個(gè)工具，不斷提升應(yīng)用水平，從家校合作的角度去推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

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