信息技術與學科教學深度融合的實踐探索

鄧彩華

摘要：隨著信息化的不斷普及，信息技術也融入到學科教育中。而信息技術和學科教學的融合是順應時代教育的體現，同時也符合素質教育的教學理念。而信息技術和學科的深度融合是新的教學模式，教師可以把所學的內容和信息技術有效地結合在一起，吸引學生學習的興趣，開闊學生的視野，讓學科的教學可以跟上時代發(fā)展的腳步，提高教學的質量。

關鍵詞：信息技術;學科教學;深度融合

引言

信息技術與學科教學的深度融合是現代教學的體現，對學生和教師都是非常有利的，教師可以充分利用信息技術，為學生營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習的能力，促進高效課堂的構建，提升教學的效率，讓信息技術成為教學的好幫手。讓學生和教師都跟上時代發(fā)展的步伐，與時俱進。當然，這需要教師的努力和創(chuàng)新，為學生打造出優(yōu)良的教學課堂。

1.信息技術與學科教學深度融合的現狀

1.1信息技術是一種擺設，沒有合理應用

隨著信息化教學的不斷深入，部分的學校也有信息技術相關的設備，有多媒體教師和計算機教室等硬件的信息技術設施，教師也開始學習相關的技術，掌握一些教學辦公的軟件，但掌握的還不夠熟練，沒有把信息技術有效地融入學科的教學，信息技術運用的不靈活，處在工具的地位，只是為了迎合教育信息化，教學的模式沒有很大的改變。

1.2信息技術處在教學的邊沿

雖然我國教育信息化發(fā)展有一段了，但信息技術在學科教育中的作用仍然不大，教學中使用的比例較少，呈現可有可無的狀態(tài)，學生只是對這一教學的技術存在好奇，沒有從中學到很多的知識，表面上是有信息技術的存在，實質沒有發(fā)揮其應有的作用，只是教學的一副空架子，處在教學的邊沿。

1.3教學模式沒有打開

信息技術在學科中的應用只是在表面，并沒有深入教學中，只是向學生展示教學的手段，沒有注重信息技術的運用，沒有明白信息技術對學生的主要性和意義，教學的方式還是沒有改變。教師還是沒有把信息技術與學科的應用打開，處在迷茫的狀態(tài)，進行有效地運用，還是以學生的學習成績?yōu)橹?，成績還是考核學生的唯一標準。還是教師是課堂上的主人，沒有進行改進，更談不上和豐富的網絡教學資源相結合。

1.4師生處于被動狀態(tài)

雖然課堂上有相關信息技術的教學，但信息技術在課堂上的應用還不是很成熟，教師對信息技術的掌握程度沒有那么熟練，和教學的結合沒有那么深入，教師和學生都處在被動的狀態(tài)，對學生和教師的改變都不大，沒有信息技術實際性的東西，要想把信息技術運用地好，需要一定的時間來進行摸索。

2.信息技術與學科教學深度融合的方法

2.1加強學校領導對信息技術與學科教學融合的重視

信息技術與學科的融合是一種新的教學，只有首先從學校的角度，讓學校的領導意識到這一教學的重要性，教師才能更好地實施相關的教學，為信息技術與學科融合指明一條發(fā)展的道路。只有這樣，學校才會根據學校的實際情況，進行有效信息技術資源的配置，為信息技術與學科融合的教學提供有力的保障，給予教師足夠的自信心，教師可以放心大膽地進行教學。此外，還可以舉行和信息技術與學科融合教學的比賽，對優(yōu)秀的教師給予物質獎勵，并提出表揚，鼓勵其他的教師認真學習信息技術與學科融合的教學。

2.2加強教師信息技術與學科融合的技能

信息技術與學科融合的教學目標，不僅僅體現在學生的身上，在教師專業(yè)方面也發(fā)揮著重要的作用。教師自身要完全掌握專業(yè)的學科知識和計算機熟練操作技能的基礎上，對學生進行正確的引導，為學生的學習指明方向。還可以對教師進行定期的培訓，提高教師教學的計算機技能和專業(yè)的相關知識，讓教師能夠靈活地使用計算機和教學的軟件，把教學的內容和信息技術更好地融合在一起，發(fā)揮其應有的作用。此外，對于不同的學科，信息技術的培訓要分開，要有一定的針對性，使得每位教師都能掌握每個學科的教學軟件，利用信息技術更好地完成不同學科的教育教學工作。

2.3創(chuàng)建信息技術的課堂

如今信息技術和教育學科的融合也成為了發(fā)展的趨勢。要提高信息技術與學科融合教學的效率，就要刺激學生的學習興趣，有了興趣，學習就算成功一半了。怎樣激發(fā)學生的興趣，教師可以加強信息技術智慧課堂的構建。

第一，網絡進行學習。網絡每個學生都不陌生，而且有興趣。在課前為學生提供相關的學習資料，建立學習任務卡和學習效果卡，學生可以根據任務學習卡進行知識的學習，在學習中，一旦遇到不會的問題，可以通過網絡及時地向教師請教，做到當天的問題當天解決。

第二，效果檢測。學生可以根據學習效果監(jiān)測卡，在獨立完成作業(yè)之后，可以自己進行相關知識的監(jiān)測，看自己哪個地方的知識點掌握不好，進行重點的練習，可以根據自己的情況進行有針對性的學習。也可以把自己解決不了的問題記錄下來，第二天帶到課堂上和教師一起共同解決。

第三，課后鞏固練習。教師讓學生通過學科測試的平臺進行相關知識的練習，檢測學生的掌握情況，同時，教師要全面掌握學生自主學習的進展，可依據實際情況，進行適當的指導。

結語

現代教育離不開信息技術，想要發(fā)展教育就必須跟上時代發(fā)展的步伐，結合信息技術進行有效地改革和創(chuàng)新，促進現代化教學體系的形成。要實現教育信息化，就需要把信息技術與學科教學進行深度融合，不斷完善教學環(huán)境，建立高素質的信息化教育隊伍。

參考文獻：

[1]孔植.信息技術與學科教學深度融合的實踐探索[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2020（9）：70.

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