淺談人工智能時代職業教育的轉型與創新

李佳

摘要：在社會高速發展的前提下，人工智能已經逐漸替代機械自動化，職業教育的開展就要從人工智能時代的人才需求出發，建立全新教學目標，進行教育的轉型和創新，以此保證教育所培養的職業人才能夠符合社會發展的需要，提高教育有效性，推動職業化技術人才教育水平的提升。本文分析了人工智能時代的特點，提出了時代背景下之職業教育的教學目標以及轉型和創新發展策略。

關鍵詞：人工智能;職業教育;轉型;創新發展

前言：

人工智能技術已經在計算機技術和信息技術的發展推動下進入了新時代，在應用上越來越廣泛，能夠推動各行業工作效率的提升。我國提出了人工智能技術和實體經濟融合發展思路，這其中需要大量的懂得人工智能的人才。這種情況對職業教育的影響較大，傳統的技術已經不能適合市場的需要，學生容易出現畢業就失業的情況，沒有相關知識內容和理論認識應對人工智能的發展。因此，就需要職業教育基于人工智能進行轉型和創新，為社會輸送懂得人工智能操作的技術人才。

一、人工智能時代的分析

人工智能時代是對人工智能技術發展和應用的一種描述，代表人工智能已經成為現階段主要的技術內容。人工智能發展從20世紀40年代開始，70年的發展在最近的大數據技術應用下得到了功能上的完善，也衍生出了各種人工智能技術。在時代背景下的生活、生產就會從傳統的操作工作轉為控制管理，相應的對于人才的需求也發生了極大的轉變[1]。

二、人工智能時代職業教育的教學目標

職業教育為社會發展和技術應用輸送了大量的技能型人才，現階段的人工智能應用缺乏的就是人才，而且人工智能下的工作不是通過工作經驗就能彌補不足，需要的是專業的理論。所以人工智能時代的到來讓職業教育的教學目標又一次需要轉變[2]。職業教育教學目標應培養人才的學習、創新能力，以此應對技術的變革和人工智能的多元化應用。需要增加人工智能與實體經濟融合的預見性教學目標，使學生可以掌握人工智能的基礎認識和基本技能，拓展學生的就業前景。教學目標上還要繼續提升實踐能力的地位，保證學生能夠將專業知識變成職業能力，滿足企業需要，也使個人能力可以更好地適應人工智能的運用。整體教學目標的轉變其實就是職業教育轉型的方向，要注重人工智能的技術教學，開發人工智能課程，強化人工智能的職業能力培養。

三、人工智能時代職業教育轉型與創新發展策略

（一）重視時代變革，革新教育思想

人工智能時代會讓簡單的、重復的大量工作變成機械自主完成，這是時代的變革，所以職業教育在要革新教育思想，在職業教育定位、內容、考核和教學基礎建設上做創新，貫徹人工智能理念。同時要發展人工智能化教學，利于電子設備和網絡智能推送課程知識內容，分析學生個性學習情況，精準反饋學習問題，以此可以提高教學的效率，并讓學生有精準性的成長和發展。在此情況下的職業教育就將思想教育與文化教育作出了區分，教師關注學生道德思想、職業素質、思想政治方面的教育，而文化知識學習則利用人工智能來完成，強化學習中的精準指導。針對這種教育思想的革新，職業院校需要做出調整，并積極建設智慧校園，讓人工智能理念可以走進職業教育當中，幫助學生完成自主性的深度學習。

（二）重視信息教學，轉變教學思路

人工智能下的職業教育會有教學方式的改變，學習也能夠從理論認識轉為過程分析，需要重視信息教學，轉變教學思路，利用人工智能采集和分析學生的學習需要，以此建立針對性的教學內容和實踐作業。在教學中，教師可以利用信息技術全過程的記錄學生的學習情況，在應聘過程中可以提供一個詳細職業學習經歷過程，有助于企業單位更好地了解自己，增加自身的競爭力。教學思路上的人工智能讓教與學同步進行，教師可以讓學生的學習能夠高效進行，延伸專業理論知識的應用發展，也能優化教學的方法，提供豐富的教學資源，有助于學生個性化的職業技能技術發展。

（三）重視學習理念，重構教育目標

人工智能時代的之職業教育要注意市場經濟的變化，關注學生在人工智能技術應用下的職業發展，需要重構教育目標，將學生學習意識、綜合素質的培養作為核心，以此使文化知識教學變成終身教學，讓學習不僅在學校中進行，也能在生活和工作中進行，能夠讓學生更好地適應人工智能時代的高速發展。而在終身教學的目標實踐中，應從學生文化知識學習中做學習意識的培養，并建立終身教育模式，讓工作崗位中的人也能進行再次學習，促進職業教育資歷框架的建立。

（四）重視產教融合，構建全面教育

人工智能下的職業教育要能夠應對新技術的發展和應用，所以只依靠教育思想的轉變并不能保證教育效果。職業教育在辦學中應重視產教融合，發展校本教育[3]。這能讓職業教育能夠與產業發展形成聯系，提供良好的實習學習環境，也讓職業教育能夠更好的反應人工智能時代的行業變化，使學生具備社會所需要文化理論和職業技術。在產教融合的教育中，應保證教育產生的先進性，靈活調整實訓教學的內容，進行專業規劃，并尋求企業合辦工廠，從而推動人工智能時代技術與教育教學的結合，開展“雙師制”職業教育，更好的應對人工智能時代對職業教育的影響。

結論：

總而言之，人工智能時代讓職業教育陷入了困境，但也為教育革新和發展提供了新的資源和思路，需要進行教育思想、教學方式的轉型，創新人工智能教學方法和人工智能技術人才培養模式。

參考文獻：

[1]史娜，張茂剛.人工智能時代高職專業現代化建設[J].教育與職業，2021（08）：52-57.

[2]嚴宇才.人工智能時代職業院校教育的變革與發展[J].繼續教育研究，2021（03）：67-71.

[3]孟俊仙.人工智能與職業教育的融合探索[J].電腦知識與技術，2021，17（03）：201-203.

山東職業學院 250104