九年級年級組長工作策略分析

晏聰

摘要：九年級年級組長應在校本文化的引領下來開展工作，應該有正確的指導思想和自我定位，工作中應樹立服務意識，能夠促進班級均衡發展，促進班級特色發展，應注意管理和引領合一，構建公平公正的考核制度，抓好細節管理，提高效率，能夠合理地利用激勵策略激發師生們的工作和學習的熱情。

關鍵詞：年級組長;自我定位;管理引領合一;工作策略

前言

九年級組長的工作千頭萬緒，年級組長的工作實際上相當于本年級校長的工作。首先站位要高，其次又要植根于本學校的文化。工作中既要有方法又要有策略。把本年級組的教師放在重要位置，樹立服務師生的思想。提升本年級組教師群體的專業發展，打造團結、協作、奉獻的團隊是開展好年級組工作的最佳途徑。

一、九年級年級組長的自我定位

年級組長通過表揚進步，推廣好的經驗和做法，樹立年級組的正氣，培養教師精湛的業務能力。讓年輕的教師找到進步的支撐，每一次進步都能得到認可。讓老教師能夠獲得自己應有的地位和尊重。仔細地觀察年級組教師的發展狀況，了解和掌握每位教師的教學管理的優劣。

年級組工作概括起來說就是協調組織，上傳下達，率先垂范，服務師生，打造團結協作的團隊，努力奉獻的團隊，能打勝仗的團隊！

1.樹立服務意識

什么是服務意識？實際是對服務的看法。正確的服務意識是服務就是為別人工作。服務是建立在尊重他人的基礎上的。要做到善解人意，無微不至。作為年級組長的服務意識就是為年級組上所有的老師工作。經常有一句老話說得好：“幫助別人快樂自己，成就他人也成就自己。”年級組長的職責：就是希望能夠讓所有的老師都能成功。老師們成功了，那年級組長也成功了！

服務也是教師管理的一種手段。通過服務教師，引導教師進行專業提升，挖掘教師的潛力，充分發揮每位教師的作用，實現年級組的目標。

2.起好帶頭作用

作為九年級的主任必須具有高度的責任感。這是做好工作的先決條件。年級組長要率先垂范，要老師做到的我先做到。這樣才有說服力，才能贏得師生的認可。平時不計較個人得失。既有嚴格的制度管理，也有人性的溫情。在關鍵時刻急他人之所急，想他人之所想。

3.促進班級均衡發展

班級間應團結協作，共同進步。著名的心理學家布魯納說：“學習者不應該是信息的被動接受者，而是知識的獲取過程中的參與者。”創設良好的學習氛圍是每個班的共同目標。

均衡教師的配置是促進班級均衡發展的一個重要方式。但是做到教師師資的均衡是很難的，每一個教師都有各自的優缺點，想要做到所有的教師都是一樣的水平，這非常困難。德國的教育學家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領。而在于激勵，喚醒和鼓勵。”一流的學校需要一流的教師來支撐。但不是所有的學校都有那么多的一流教師。從而促進教師的專業發展。讓教師在教育中成長起來。使教師群體的專業成長最大限度地保證班級教育均衡發展。

4.促進班級特色發展

各班的發展應該有各自的特色，各有優勢。班級的特色實際上就是班級的文化建設。一個班級是否有精氣神？是否有團隊意識？是否有凝聚力？是否有戰斗力？集體活動是不是團結奮進？這些就是一個班級文化的外在體現。良好的班級文化會構建一個良好的，和諧氛圍。對于提高學生文化修養，促進學生身心發展有著極其重要的作用。

二、呈貢育才學校的辦學宗旨

1.踐行陶行知先生的教育思想

我校的辦學宗旨：呈貢育才學校繼承陶行知先生生活教育理論：“生活即教育，社會即學校，教學做合一的核心思想”。

2.秉承“以父母之心辦教育”的思想

在26年實踐陶行知先生的教育思想過程中，我校提出了適合我校具體的辦學理念：“用父母之心辦教育”！26年來學校一直堅守這一辦學理念。這也是呈貢育才學校一直以來的辦學定位、長期堅守和成功的法寶。

3.辦人民滿意的教育

習近平說：“讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望”。呈貢育才無時不刻貫穿著一個理念，辦好人民滿意的教育。“用父母之心辦教育”正是辦好人民滿意的教育這一理念的實際行動。

三、管理和引領合一

1.構建公平、公正、公開的考核制度

年級組要事先制定公平、公正的業績考核制度，并向所有教師公開。考核制度要強化團隊意識，實施捆綁式的評價與獎勵，以班級為考核單位考核每位任課教師，形成班級命運共同體，進而形成年級命運共同體。

2.抓好細節管理，提高效率

首先要更新觀念。學校工作是由許多細節組成的，由一件件的小事組成。工作中可能出現許多未知的情況。必須要注意每一個細節，用細節才能成功。“細節決定成敗。”年級組的老師要明確職責和任務，各司其職，各負其責。其次，嚴抓細節，做好常規。抓細節要采取具體的方法和措施，有嚴謹的工作態度，一絲不茍的工作作風。還要有精細化的落實措施。

3.合理運用激勵策略

每一個學生都需要獲得老師的贊揚，每一位老師都希望獲得領導的認可。年級組長要善于發現點滴的進步，無論這種進步來自學生還是來自老師。要抓住時機及時地給予肯定和表揚。表揚的時候一定要實事求是，贏得所有教師和同學的認可。在合適的時機給予同學或老師適當的肯定會激發老師和同學們的極大熱情。通過表揚和鼓勵引領年級組師生向好的方向發展。

四、九年級組長的工作策略

1.秉承育才文化引領

呈貢育才學校堅持“用父母之心辦教育”的思想。師生同吃同住，同學同樂。班主任24小時陪伴，呵護孩子成長。不是家庭，勝似家庭。校園成了拼搏與成才的樂園。

年級組長應經常關心老師們的生活，幫助解決生活中的困難，營造“不是一家人，勝似一家親”的和諧氛圍，讓老師們專心、努力、愉快地工作。每一個老師背后都有一個家庭。每一個家庭都有大大小小的事物。要讓老師專心地工作，就要解決老師的后顧之憂。幫助老師們解決存在的問題。老師的心情舒暢了，會投入更多的精力到教育教學當中來。

2.配合學校發展的規劃，找準目標

九年級的師生面臨著學生畢業、中考。如何考上更好的高中？師生都要忙著備考。中考的成績決定了學生和老師的地位。“科學備考，精細落實。”成為九年級師生的共同目標。

年級組根據學校下發的目標任務制定本年級組的具體的發展目標，并且向每位教職工陳述，明確責任，形成命運共同體。

3.確定年級組近期發展目標，學生目標，教師目標

每學期開學年級組都要根據學校的近期發展目標，專門制定本年級組的發展目標。并且在教師會上進行《期初計劃展望》。向每位教職工宣講年級組的發展目標。每一個班級根據年級組提出的《計劃展望》。再制定班主任的計劃展望，教師的計劃展望以及學生的計劃展望，目標層層落實。

4.樹立典型，總結經驗，推廣做法

每一位教師都有自己的專長。每一個班級都有自己做得好的地方。成功的背后，一定有成功的規律。失敗的背后，一定有失敗的原因。總結和分析這些原因。提煉出有用的經驗在年級組上進行推廣，從整體上提升教師的專業水平。

年級組每天都發生一些感人的事情！這些感人的事件背后總有老師們辛勤的付出、頑強的堅守、和對學生的愛！老師們在繁重的教學任務當中總結了一些經驗，產生了一些做法，這些做法大大地提升了教育教學質量。將這些典型樹立起來，總結他們的經驗，推廣他們的做法，將在整體上提升年級組整體的教育教學質量。

5.及時總結、反思，尋找改進措施

每次考試結束，我們都會對數據進行認真地分析。對比。從數據的分析當中，找到問題。積極法師。并且尋求改進的措施。

每一個月結束我們都會召開班主任會議。對每個班的班級管理情況進行總結。弘揚典型，樹立典型，總結分享好的做法。

五指伸出沒有一般的長度。年級組的老師們教育教學水平也不一樣。對于教育教學水平比較低的老師，要善于發現他們身上的閃光點！“哪壺先開提哪壺！”只要發現一個做得好的地方立刻表揚！讓老師充滿信心。對學生如此，對老師更是如此！

6.開好教師會、學生會，利用好晨會、夕會、課間操小結

充分利用好每一次教師例會。讓老教師分享成功經驗。讓成績進步較大的教師介紹自己的有效辦法。及時掌握學生思想動態，有針對性地召開學生思想會議。工程會議。分層會議。讓成績進步較快的同學交流進步經驗。讓各班班長對每天檢查的情況進行公布和點評。課間操的小結變成了同學們學習經驗交流的舞臺。每個同學都可以上臺分享自己的想法故事和學習進步的法寶。每一位班主任老師充分利用課間操小結上臺發言，調動所有同學的積極性，點燃同學們的激情。

充分利用夕會進行“五會千分修煉”。這是我們德育的主戰場。每天同學們都在自我反思，尋找差距。

7.注重細節，抓好常規工作，抓好工作任務的落實

首先要求各班制定強而有力并且有特色的管理制度。用嚴明的制度對學生進行約束。這會讓班級產生強大的戰斗力。才能產生有特色的班級文化。這些文化潛移默化地塑造學生的人格和素養。

其次，重視細節落實，“點滴入手，絲毫過關”。從個人儀表儀容開始，學生的著裝統一，不允許穿著校服以外的衣服。學生碰到老師主動問好，與人交流，落落大方。班集體注意自身形象，從早操開始，振奮人心響亮的口號，整齊的步伐，這些都代表每個班級的集體形象。

晚自習前，各班班長進行檢查，每天公布檢查結果。學習委員定期點評指出有進步的班級。

8.開展活動，調動激情

合作激發團隊的斗志。當看到學生比較倦怠時，及時召開優秀學生的思想動員會。當看到違紀學生比較多時，我們就召開學生職業規劃會……年級組開展的活動更多的是從教職工的精神層面，心理層面去策劃：讓老師們能夠團結起來，變單打獨斗為團結協作;變完成任務為自主自發;變服從為用心。

年級組長也是老師，也要食人間煙火。經常和老師們拉拉家常，拉近距離，增進理解。有的話工作當中不好說的，在拉家常的過程當中，也就釋懷了，和老師們關系更近了，更加有利于工作的開展。

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