淺談廢舊材料在幼兒園環境創設中的運用

陶寅珠

摘要：廢舊材料來源于生活，都是幼兒在日常生活中常見的、被丟棄的，但卻因取材方便，成本低廉而成為了幼兒園常用的環境創設材料，卻能在創意改造后變成精美的藝術品用來裝扮幼兒園的環境，從而促進幼兒的想象能力以及動手能力。

關鍵詞：幼兒園;廢舊材料;環境創設

幼兒園可以創造性的利用廢舊材料，發揮廢舊材料的教育功能，讓幼兒在廢舊材料的利用中發揮想象力、動手能力、審美能力，將原本無用的廢舊材料變成精美的藝術品裝扮我們的幼兒園，為幼兒園的環境添上環保而生動的一筆。同時，這種廢舊材料再利用的創作過程也能是幼兒學會珍惜資源，保護環境。

一、廢舊材料在幼兒園環境創設中的意義

在收集各種自然材料和廢舊材料后，教師引導幼兒們和教師或者家長一起對材料進行合理利用、趣味性創造，然后將自己制作的工藝品用于幼兒園的環境創造，在這過程中對幼兒園、對幼兒自身都有重要的意義。

1.激發幼兒創作的靈感

原本廢舊的材料，如牛奶瓶、一次性餐盤、紙箱、瓶蓋、甚至樹葉、石子、樹枝這些自然物，在生活中隨處可見，且都被丟棄。但如果教師能引導幼兒將收集起來的廢舊材料進行藝術創作，讓原本粗糲的原材料經過剪裁、上色、拼接、裝扮等工藝變得多姿、美觀，在這個創作的過程中也能激發幼兒的創作靈感。幼兒具有豐富的想象力和創造力，經過幼兒創造性處理的廢舊材料也變成了有創意的工藝品，用來裝飾幼兒園的環境，必能彰顯幼兒園環境創設的創意性。

2.刺激幼兒多種能力的發展

《綱要》指出：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發展。”廢舊材料也是種教育資源，經過創造性改造的的廢舊材料作品投放到幼兒園的環境創設中，可以在無形中增強環境的教育價值，刺激幼兒多種能力發展。如一件精美的廢舊材料工藝品在吸引幼兒的基礎上，可以激發幼兒觀察、想象，并將自己的想法與同伴、教師或家長交流，從而促進幼兒語言能力的發展;幼兒在幼兒園的環境里耳濡目染，對廢舊材料的再利用產生了操作興趣和動手愿望，能主動在日常生活中收集廢舊材料并進行藝術創作，提升了幼兒的創作能力;在觀賞廢舊材料工藝品，收集廢舊材料、動手改造廢舊材料裝扮環境的過程中，幼兒意識到廢舊材料的價值，從而形成了環保的意識。可以說，環境無形中可以影響幼兒，實現諸多的教育目的。

二、廢舊材料在幼兒園環境創設中的有效利用

1. 第一步：巧選廢舊材料，適應幼兒需要

首先，廢舊材料的種類豐富，材質多樣，常見的廢舊材料有：瓶罐類，如飲料瓶、牛奶盒、易拉罐、紙杯，奶粉罐等;雜貨類，如瓶蓋、紐扣、布料、玻璃珠、吸管;紙質類，如快遞箱、報紙、臺歷、包裝盒等;自然物：如樹枝、樹葉、石頭、花瓣、秸稈、貝殼等。教師可以根據幼兒的興趣和操作能力，有意識的收集需要的廢舊材料，設計適宜的美工活動，組織幼兒將廢舊材料進行藝術創作。

其次，在選用廢舊材料的過程中，教師一定要確保材料安全、衛生、無毒。廢舊材料原本是要丟棄的東西，難免是臟的、甚至有些會發霉，因此教師在收集起來后需及時進行清洗、晾曬，必要時可以進行消毒處理，如飲料瓶、牛奶盒等，收集起來后必須清洗晾干后才便于使用。還有些廢舊材料是有鋒利的邊邊的，如易拉罐、瓶蓋等，幼兒皮膚嬌嫩，一不小心容易劃破皮膚，因此教師要進行磨光處理，避免安全事故的發生。

2.第二步：巧玩廢舊材料，制成藝術作品

廢舊材料種類豐富，因此可以制作的藝術品自然也是很多的。為了能用廢舊材料來實現幼兒園的環境創設，教師可以根據不同材料的材質進行有針對性的設計，組織幼兒開展豐富多樣的美工活動，將廢舊材料美化成一件件藝術作品，裝扮幼兒園環境。如：幼兒園的創意“紙箱變變變”活動中，我們發動家長收集家里的紙箱，并和幼兒一起制作成有造型的實物，帶來幼兒園分享與評比。家長們非常支持也積極配合與孩子一起完成了紙箱作品，主要有汽車、房子、柜子、機器人、小動物等等。雖然種類不多，但每個人的作品獨具特色，形狀各異，也為我們幼兒園的環境創設增添了充滿趣味的資源。

3.第三步：巧用廢舊材料，裝扮園所環境

幼兒園的環境創設，包括教室內、教室外、公共區域，還有戶外區域的環境創設，如此多且大的區域需要幼兒園集體共同出力，并調動幼兒及家長力量才能創設出令人滿意、豐富多樣的環境。在巧玩廢舊材料的原則下，幼兒園從教師、幼兒、和家長各處都搜集了不少的廢舊材料以及廢舊材料制作的工藝品，對這些資源的整理與擺放是進行幼兒園環境創設的關鍵。

幼兒園創設的環境是個體現幼兒園文化、傳遞幼兒園理念，展示幼兒園教育成果的窗口，也使重要的教育資源，對幼兒進行無聲的引導和教育，因此環境創設意義重大。教師要善于開發、收集、利用廢舊材料、發動幼兒和家長力量創作出豐富多樣的廢舊材料工藝品并用于幼兒園的環境創設，讓幼兒園的環境因環保而健康，因創意而美麗！

參考文獻：

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昆山高新區振華實驗幼兒園