淺談幼兒節水教育

戴春花

【摘要】幼兒是環保意識薄弱的時期，節水意識更是有待萌芽，同時幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期。因此，幼兒教師需要對幼兒進行節水教育，幫助幼兒樹立節水意識，提高節水自覺性。

【關鍵詞】節約用水 意識 一日生活

一日生活環節中洗手環節的價值挖掘和策略研究在班級里已經開展了一段時間，從小班到中班，大部分幼兒能掌握并熟練運用“七步洗手法”，學會用正確的方式洗手，養成良好的衛生習慣;小腳印標記引導孩子們有序排隊洗手，不擠也不搶，秩序井然。但是，洗手環節中還存在著一些問題，如洗手時幼兒總是無意識地用力一擰，把水龍頭開到最大;洗完手有時忘記關水，導致大量的水被浪費。一日生活中通常還會見到：孩子們在衛生間用手堵住打開的水龍頭，任由水四處飛濺，衣服濕透了渾然不顧，還吆喝著小伙伴一起過來打水仗。

在幼兒的一日生活中，這樣的鏡頭隨處可見，幼兒年幼，怎么會知道我國是一個水資源嚴重短缺的國家，僅為世界人均占有量的1/4。全國669座城市中有400座供水不足，110座嚴重缺水，在我國北方及西北半干旱、干旱地區，水資源緊缺已成為制約當地經濟發展的重要障礙。目前我國水資源匱乏的現狀，要求全民節約用水。幼兒是未來社會的主人，節水教育必須從幼兒抓起，要從他們直接感知到的身邊人和事入手，幫助幼兒進一步了解水與人類、動植物的關系，了解節約的重要性必要性，從小培養他們愛水節水的意識和習慣。

一、抓住教育契機，提供探索空間

最近，班級內開展了“用水實驗”活動，在每個水龍頭下面放置一個水桶收集洗手用水，最后將水導入到大桶中，第一次實驗結果顯示，所有的幼兒洗手用了兩大桶半水。通過此次洗手的用水量，結合節約水資源的短片對幼兒進行了節水教育，鼓勵他們節約用水，珍惜水資源，大部分幼兒都表示能夠“用更少的水洗手”，做到不玩水、不浪費。第二次“用水實驗”結果顯示，所有的幼兒洗手僅用了一桶水。面對這樣的結果孩子們都表示非常滿意，很有成就感，我對幼兒的節水行為進行了表揚和贊賞。但是，在實驗的過程中也發現了一個小問題，有的幼兒為了“用更少的水洗手”而忽視了“把手洗干凈”，手上的洗手液泡沫還未完成沖洗干凈，就急著關水龍頭去擦手了。通過對比我拍攝的視頻中兩位幼兒洗手的方法，幼兒發現洗干凈的小朋友洗完手后還檢查了自己手上是否有殘留的泡沫，確認沒有后再擦手。所以，教師應把握住幼兒園洗手環節的核心目的，衛生和節水缺一不可，應引導幼兒做到“用最少的水，洗最干凈的手”。親自動手、動腦去發現問題、解決問題的過程是幼兒主動探索和學習的過程，幼兒的主觀能動性的發揮更利于激發其內在的意識和動機，從而萌發節水的意識。

二、滲透一日生活，挖掘教育資源

著名教育家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程皆是生活，一切生活皆是課程?！彼晕覀儜摪岩蝗丈羁醋魇且粋€教育的整體，其每個環節是環環相扣，不可分割的一部分。從洗手環節挖掘到的節水教育的價值可以貫穿于整個一日生活環節。如來園活動中，小小值日生用洗手的清水給植物澆水;喝水時，有的幼兒倒了很多水，喝不完只能倒掉，教師可以提醒和教育幼兒“喝多少倒多少”，適量而飲;如廁時，不隨意按壓沖水按鈕，沖干凈即可停止。這些不起眼的生活細節，正是幼兒教育的最好素材，我們應整合教育資源，挖掘教育價值，將節水意識滲透到一日生活的各個環節中。在班級里設置“節水小衛士光榮榜”，給幼兒每一個節水的好行為獎勵小紅花，每月評選“最美節水小衛士”，以宣傳大使的形象向大家講述自己的節水小故事，分享節水的好方法、小創意，鼓勵其他幼兒向他學習，養成良好的節水習慣。我們為“節水小衛士”錄制拍攝了節水的公益宣傳片，呼吁大家一起節水。同時，在一日生活的過渡環節中和幼兒學習簡單的節水小兒歌，朗朗上口，讓孩子們牢記于心;間隙和孩子們一起觀看學習水資源的短片，讓孩子們知道水來之不易，了解到水對于人類、動植物的重要性。自主活動時間，孩子們還自己制作了節水標語和圖片標記，選擇貼在有水又醒目的地方，時刻提醒自己做到節約用水。

三、提高教育素養，樹立榜樣作用

培養孩子的各種意識其實本質就是教育引導，老師和家長是幼兒學習的典范，老師和家長的行為對孩子的影響既潛移默化又影響深遠，尤其是在孩子面前，需言傳與身教相結合。幼兒的模仿性極強，榜樣對幼兒的節水教育起著調整和矯正的作用。因此，老師和家長必須首先提高自己的教育素養，有意識地為幼兒傳遞正確的、積極的、正面的情感和行為。如老師和家長必須以身作則，養成節水的好習慣，在幼兒面前不做浪費水的行為，發揮其榜樣作用。我班向孩子和家長發起了節水倡議：用最少的水洗最干凈的手;讓水進行二次利用?；顒又?，家長和孩子在生活中一起行動了起來。在家里，有的用洗澡水拖地，有的用淘米水澆花……在公共場所，孩子也能洗手后主動關水龍頭，看到不好的現象能及時制止他人。通過水資源的循環利用，大大減少了用水量，養成了節約用水的好習慣。從日常生活入手，從一點一滴小事做起，在生活各處注意節約用水，我們也將家長和孩子的做法在公共平臺上進行分享、交流和宣傳，互相激勵。愛模仿是幼兒這個年齡段的一個特點，幼兒善于模仿成人的行為，因此成人應該重視自己一言一行對幼兒產生的影響。注意隨時關好水龍頭，不把水龍頭開到最大來洗東西。這些細小的行為都滲透著對幼兒的節水教育，這樣的節約教育會使幼兒得到不見其增，日有所長的潤物細無聲的進步。

通過認知與實踐相結合的探索和學習，幼兒的節水意識、情感和行為都得到了較好的發展和提高。而節水教育任重而道遠，只有長久的節水教育，才能使幼兒樹立節水意識，提高節約用水的自覺性，讓他們成為真正的“節水小衛士”。

參考文獻：

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