大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系研究

姜元政

【摘要】在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是必不可少的一部分，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保證，有著積極的指導(dǎo)作用和檢驗(yàn)作用。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提出了全新的要求。基于此，本文重點(diǎn)針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師或?qū)W生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展?fàn)顩r所做出的價(jià)值判斷活動(dòng)[1]，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的理念與價(jià)值取向，對(duì)數(shù)學(xué)課程的改革成敗起著關(guān)鍵性的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。具體包括以下幾個(gè)方面：反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程;全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長(zhǎng)處和不足;使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。如何對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生的人格和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)，有以下的探討與實(shí)踐：

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的重要意義隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)的革新促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化升級(jí)。在這種情況下，各大高校在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也應(yīng)當(dāng)制定出更加多元化、復(fù)合化的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)各種大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)保證大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與公正性。所以，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系主要有以下幾方面的意義。1.1對(duì)單一化的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革我國(guó)絕大多數(shù)的高校在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，期中考試成績(jī)和期末考試成績(jī)是衡量學(xué)生整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，高校的領(lǐng)導(dǎo)也通常以教學(xué)任務(wù)的完成情況以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，構(gòu)建多元化的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，可以對(duì)這種單一化的、有失公允的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，從而使大學(xué)數(shù)學(xué)課程考評(píng)內(nèi)容更加完善、全面，更加符合大學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的要求[1]。1.2促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變我國(guó)各大高校傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞大學(xué)數(shù)學(xué)教材而展開的，通過(guò)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料的講解來(lái)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)技能。而學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，也以聽教師講解為主，并沒有對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，并從中獲取自己所需的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，可以對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)性與多樣性。只有這樣，才能夠有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則評(píng)價(jià)原則是對(duì)評(píng)價(jià)規(guī)律的反應(yīng)，也是對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，它既有規(guī)定上的權(quán)威性，又有操作上的強(qiáng)制性，所以應(yīng)是評(píng)價(jià)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是指導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng)的一般原理，是對(duì)評(píng)價(jià)工作提出的基本要求，是一種行為準(zhǔn)則。我們認(rèn)為對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要應(yīng)有以下原則：1發(fā)展性原則對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮學(xué)生先天稟賦、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)、思想、情感行為的差異性，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，把重點(diǎn)放在學(xué)生自身縱向發(fā)展變化的評(píng)價(jià)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己今天與昨天比，明天與今天比，著重學(xué)生個(gè)體成績(jī)和綜合素質(zhì)的增值，使學(xué)生真正愉快地體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)變化和持續(xù)進(jìn)步，不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的愿望。促進(jìn)學(xué)生人人獲得發(fā)展2多樣化原則大學(xué)數(shù)學(xué)課程主要培養(yǎng)目標(biāo)是為了提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)圍繞這些方面展開，形成多緯度、全面性的評(píng)價(jià)體系。而每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又有其不同的地方，有善于邏輯的，有富于想象力的，有善于理論分析的，也有善于總結(jié)歸納的，因此堅(jiān)持多樣化原則，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)角度多向化是保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、真實(shí)地評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。3開放性原則學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生與師、生與生、生與本以及學(xué)生與其它教育資源之間的多向、豐富、適宜的信息聯(lián)系和反饋交流過(guò)程，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該是開放的。4激勵(lì)性原則學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，通過(guò)考核不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。這樣，有利于學(xué)生建立自信、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建具有十分重要的意義。對(duì)此，需要在發(fā)展性原則、激勵(lì)性原則、全面性原則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出靈活性、差異性的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，并確保構(gòu)建出的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系符合大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)。與此同時(shí)，在構(gòu)建學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，還要注意大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體與對(duì)象的多元性、將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合、充分考慮學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況。

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北華大學(xué)? 132013