小學數學教學策略(1)

趙青青

摘要：教學策略，是為了達到教學目的和完成教學內容所采取的教學手段和教學方法。在全面實施課程改革推進素質教育的今天，探索高效的教學策略，就顯得十分重要。高效的課堂教學，是每個教師孜孜不倦、夢寐以求的理想教學，它既可以減輕學生的課業負擔，同時也減輕了教師的工作強度，更提高了學生學習的積極性，使學生樂學愛學。為提高課堂教學效果奠定了基礎，下面我談談我在教學實踐中的幾點做法：

關鍵詞：小學數學;教學策略

1.傳設情境，培養興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣”。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：“興趣是最好的老師。”“情境”實質上是人為優化了的環境，是促使兒童能主動地活動于其中的環境。低年級學生好奇心特強，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理傳設學習環境，可以引起兒童對學習的興趣。

1.1 故事導課，創設問題情境，激發興趣。成功地導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態，為整節課的教學打下良好的基礎，通過學習課堂興趣，關鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學內容結合起來，激發學生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創造，根據教材的內容，教師可設計引入一些于內容密切相關故事，笑話等導入新課。……