信息技術在中職汽車專業課堂教學中的應用

高揚

【摘要】在不喜歡學習，沒有有良好學習習慣，但在適應汽車和汽車維修方面具有很強的實踐技能的中職學生面前，信息技術的發展可以使無聊的課堂變成知識的海洋。可以讓學生讓無聊的課堂成為練習的地方。讓學生想要學習、享受學習和積極學習將成為中等職業學校汽車維修教師深入研究的方向。多媒體應用程序，網絡應用程序和動手培訓模擬軟件應用程序將在此處得到好的應用，并將為職業培訓提供依據。

【關鍵詞】信息技術;中等職業培訓;汽車專業

在中等職業學校進行汽車教學時，由于課程過于抽象和復雜，學生在學習時無法理解部分內容，從而降低了教學質量。因此，如何通過使用教具來優化汽車專業的教學內容，提高汽車專業的教學水平是中等職業學校汽車專業教學中普遍需要解決的問題。信息技術可以使用現代的網絡技術工具來使課程變得動態、直觀和動態，從而幫助學生更充分地理解課程并提高老師的教學水平。

一、信息技術在中等專業汽車專業教學中的優勢

從中等職業技術教育的內容來看，該課程可以看作是中等職業教育所有領域中難度最大的課程之一。這不僅需要學生具有良好的邏輯思維和分析能力，而且還需要學生具有良好的想象能力，學生需要能夠想象各種圖像，以便分析結構不同部分的特性。使用信息技術的優點之一是，它可以激發學生的學習興趣，使汽車教學不再像以前那樣枯燥乏味，而是成為思想的天堂，學生可以使用信息技術充分使用自己的想象力并融入到教學課堂中。其次，應該有能夠直觀，詳細地顯示一些重要而又困難的教學主題的信息技術，以幫助學生理解專業知識的內容，并幫助學生掌握課程的重點和難點。例如，通過講授某些部分，如果學生沒有模型，而只是依靠解釋和分析，大多數學生會聽不明白，但是使用信息技術創建模型，學生就可以直觀地理解教學內容并提高教學效果。

二、信息技術在中等職業技術專業教學中的應用方法

（一）多媒體應用

教學改革中最重要的措施之一就是在教室中應用多媒體技術。老師將多媒體技術從一支粉筆改成了一個視頻，使教室變得更豐富、更高效。通過聆聽和記憶，學生可以觀看更多照片和視頻以及更準確地掌握知識，可以學到更多知識，引起色學生更多的興趣。

例如，在“汽車電子”的“電池”部分中，談到了電池的結構、原理和模型。老師先用一只手拿了一種新型電池，然后打開電池找到合適的零件，然后本課就結束了，這樣很難提高學生的學習興趣?，F在情況有所不同，老師在前一個模型的基礎上，使用多媒體找到這些模型，和各種新型電池的視頻、照片。通過視頻，學生可以看到電池生產線如何生產電池，從而可以更多的了解電池。例如，汽車啟動系統的啟動時間少于5秒。學生很難理解啟動系統的缺點以及如何解決它們。但是，可以通過使用多媒體、音頻和視頻來延長時間，這種現象展示的就更加清晰。當它出現問題時，可以更好的解決。

（二）網絡建模計算機技術培訓

多媒體計算機網絡建模是使用計算機音頻、視頻、動畫和其他技術來提供全面的信息，以實現相互聯系的教學方法。對于學習汽車專業知識的學生來說，許多內容非常無聊，非常抽象和模糊，并且難以理解和想象。然后老師可以通過計算機網絡建模技術將其轉換為生動、清晰的視頻和圖像，讓學生在學習過程中對其進行更改。可以使學生更直觀、更易于接受，從而增加了學生對學習的興趣。

例如，在進行汽車的底盤，發動機和電氣結構教學時，可以通過多媒體仿真軟件動態地和靜態地顯示汽車的各個部分，而不會出現盲點。在多媒體學習過程中，鼠標控制各個零件的旋轉和縮放，拆卸和組裝以及其他操作，并從各個方向接收組裝和結構信息。三維動態和三維汽車結構的生動展示，極大地激發了學生的學習興趣，使抽象理論課更加生動有趣，可以進一步使學生消化和吸收實踐學習課堂的學習內容，優化學習目標。

（三）培訓建模軟件的應用

使用模擬軟件是用于在計算機上控制和拆卸汽車的軟件。這樣可以解決許多學生的問題，許多培訓項目的問題，快速的技術升級以及進行復雜設備的維護。例如，如果要查看汽車底盤組件在汽車傳動系統中的特定位置，就必須舉升汽車。舉升過程中必須進行安全培訓，不能讓汽車掉落在不同的道路和彎角上，從而造成事故，導致人員和物品的不必要損失。但是如果講空話學生看不到它，學生就會不明白，因此，使用訓練模擬軟件可以真正恢復車輛不當控制以及車輛在舉升架上掉落的場景。讓學生可以用自己的眼睛看到它，他們會更好地記住正確的操作并避免發生事故。

例如，在汽車“發動機設計”拆卸和組裝培訓項目中，如何拆卸無法啟動的發動機和安裝好的發動機。老師可以首先使用培訓建模軟件，然后使用鼠標按鈕移除并安裝零件。指定位置、順序、扭矩，使零件的尺寸和外觀一目了然。通過智能地操作計算機，實際上可以在不損壞零件的情況下進行拆卸和重新組裝，并且可以更快地完成教學。

結論

簡而言之，在當前的教學環境中，信息技術在中等職業技術教學中的應用已大勢所趨。教師應在這方面有清楚的了解。在教學過程中，老師需要總結和分析信息技術教學應用的特點，然后根據學生的學習和認知規律，對傳統的汽車教學課堂進行優化，從而提高課堂教學的效果，并為學生將來的研究和工作提供堅實的基礎。

參考文獻：

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本文系徐州市2020年度教師個人立項課題《多平臺交互在中職汽修專業課教學中的應用研究》（課題編號G201587）研究成果之一。

江蘇省徐州市張集中等專業學校