基于五系列的項目活動園本課程探索

摘 要：項目活動園本課程是以項目活動為載體實施的一門整合課程。它基于幼兒的興趣需要和生活經驗，以任務驅動、主動學習、小組合為特質，遵循“以生活經驗為源泉、以問題探究為中心、以主動學習為支架、以多元表征為載體”四大基本理念，包含集中的教學活動、低結構的小組活動和個別化的自主探究活動三種組織方式。本文對基于五系列的項目活動園本課程進行了探索。

關鍵詞：五系列;項目活動;園本課程

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）02-0050-03

引? 言

在多年的項目活動設計開發與實踐經驗基礎上，我園按照項目活動內容的不同，梳理了五系列的項目活動類型，分別是劇場系列、餐廳系列、動植物系列、博物館系列、城建系列。由于項目活動的任務驅動不同，其所側重的學習特質自然也是不同的。本文對五系列項目活動進行了闡述，旨在為幼兒園教師提供一定的參考。

一、劇場系列項目活動的設計

（一）設計定位

劇場系列項目活動的定位是讓幼兒了解戲劇中的多種表演方式，對戲劇的背景、種類、過程產生興趣;結合生活經驗表達對戲劇的理解，能用自己比較喜歡的方式進行創意表現;通過故事、閱讀、制作、音樂游戲、科學探索等活動，理解故事所展現的戲劇情節和表達的情感，能圍繞中心用連貫的語言進行大膽的想象和表達[1]。

（二）設計案例：影子劇場表

1.項目目標

第一，通過繪畫、實地考察、游戲豐富有關于影子的經驗，為深入探究構建奠基。第二，積極參與探索、調查、交流等活動，能大膽地用較連貫的語言表達自己的經驗和問題，有進一步探討的愿望。第三，在共同制作、表演中體驗合作的快樂，并從中獲得成功的樂趣。

2.項目階段

（1）兒童引發導入：了解影子的形成與特征——通過初畫影子、再畫影子來表現探究發現;觀察生活中的影子，發現影子與光的關系;收集有關于影子的游戲，在玩一玩中激發對影子的興趣。

（2）兒童主導設計：了解影子的表演——觀看皮影、手影等影子表演。

（3）兒童體驗創造：合作探究——手影組、皮影組、影子建構組、影子繪本組。

（4）兒童分享快樂：展示——影子劇場（手影劇、皮影劇、劇本創作、光影城市模型）。

在劇場系列項目活動中，教師不再為幼兒的表演探究預設框架和標準，活動在幼兒的自主探索與師幼、幼兒間的互動過程中逐步發展與完善。所以，劇場系列項目活動的學習特質是“表演+創編”，關注幼兒在劇場系列中多元化、綜合化的學習。

二、餐廳系列項目活動的設計

（一）設計定位

餐廳系列項目活動的定位是讓幼兒喜歡身邊的食物，初步了解食物的外形特征和內部構造;在大人的幫助下嘗試裝飾制作各種食物;體驗自己制作表現探究結果的快樂;初步了解餐廳的陳設和功能，了解餐廳工作人員的職責;樂意參與餐廳的建設活動，能與同伴嘗試分工、合作與適度等待。

（二）設計案例：喜洋洋餐廳

1.項目目標

第一，初步了解餐廳的陳設和功能，了解餐廳工作人員的職責。第二，學習制作簡單的食物，體驗成功感。第三，樂意參與餐廳的建設活動，能與同伴嘗試分工、合作與等待。

2.項目階段

（1）第一階段：餐廳取名——餐廳標志設計、餐廳名字競選。

（2）第二階段：餐廳環境布置——服務員頭飾胸牌、鋪設瓷磚、桌椅套設計裝飾、燈飾掛飾、區域劃分。

（3）第三階段：餐廳宣傳——餐廳宣傳畫。

（4）第四階段：餐廳食物準備——我喜歡的食物、試做試吃、食物定價。

餐廳系列項目活動旨在幫助幼兒提煉生活經驗，使其養成一種分類的習慣;同時通過手工創作提升幼兒的生活水平，引導幼兒將說一說變成做一做，使其初步體驗項目活動帶來的樂趣。所以，餐廳系列項目活動的學習特質是“操作+模擬”，關注幼兒在餐廳系列中生活化、社會化的學習。

三、動植物系列項目活動的設計

（一）設計定位

動植物系列項目活動的定位是讓幼兒了解常見動植物的種類，初步了解幾種常見動植物的特征及習性;能通過圖片、飼養、標本等方式，觀察動植物，能清楚地向同伴介紹;通過飼養或種植動植物，培養持之以恒的品質，能嘗試用不同的方式表達對動植物的了解。

（二）設計案例：蠶寶寶

1.項目目標

第一，了解蠶寶寶的外形特征、習性及生長發育過程。第二，在飼養蠶寶寶的過程中，能通過測量、實驗、書寫等方式探究蠶寶寶的生長過程。第三，體驗飼養蠶寶寶的樂趣，用自己的方式表達對蠶寶寶的喜愛之情。

2.項目階段

（1）第一階段：春蠶出現了——了解蠶寶寶的生長過程（通過查資料、絲綢博物館、百科全書等）。

（2）第二階段：蠶寶寶來幼兒園——蠶寶寶來幼兒園在哪里飼養，搭建蠶寶寶的住所。

（3）第三階段：照顧蠶寶寶——蠶寶寶喜歡的食物是什么？蠶寶寶的身體有幾節？眼睛在哪里？

（4）第四階段：蠶寶寶長大了——蠶寶寶長了多長？蠶寶寶結成的繭是什么？蠶寶寶變成飛蛾之后是怎么生寶寶的？

幼兒在這一系列的觀察、記錄中收獲了很多，如了解了不同的動植物類型、外形特征、生長習性等。幼兒喜歡動植物，也喜歡將動植物用不同的方式表現出來。所以，動植物系列項目活動的學習特質是“觀察+記錄”，關注幼兒在動植物系列中進階化、情感化的學習。

四、博物館系列項目活動的設計

（一）設計定位

博物館系列項目活動的定位是讓幼兒在尋訪時能發現博物館環境的美，找出其中自己喜歡和欣賞的物品;在探究過程中有獨特的想法，使用各種材料和工具表達自己對美的感受和體驗;能根據主題去尋找和發現所要收集的物品，并能發現和欣賞其中的歷史價值或演變過程，能根據不同表達方式分門別類地收藏、展示自己的作品。

（二）設計案例：扇子博物館

1.項目目標

第一，參觀扇子博物館，了解扇子傳統文化內容，知道有不同種類的扇子。第二，參觀扇子制作過程，并進行記錄，進行自主探索，運用不同的材料制作扇子。第三，收集扇子傳統文化內容并成冊，感受與同伴一起創作、一起探究的樂趣，提升合作的能力。

2.項目階段

（1）第一階段：參觀扇子博物館——觀察身邊的扇子、收集有關扇子的圖文資料、親子制作扇子。

（2）第二階段：扇子設計師——圖紙設計、投票評選、分組準備并收集材料。

（3）第三階段：扇子制作師——扇子制作方法、小組做扇子、繼續收集材料、扇子名征集活動。

（4）第四階段：扇子展示會——策劃展示會、扇子解說員、扇子展示會、評選“心中最美的扇子”和“最佳親子制作”。

博物館系列項目活動為幼兒提供自主、自由的學習環境，最大限度地支持和幫助每位幼兒在活動中進行自主探究、合作學習與發展。所以，博物館系列項目活動的學習特質是“考證+參觀”，關注幼兒在博物館系列中對比化、傳播化的學習。

五、城建系列項目活動的設計

（一）設計定位

城建系列項目活動的定位是讓幼兒在參觀、調查、討論、分析等活動中，獲得有關幼兒園周圍及城市中各種景、人、物的感性經驗，初步了解城市的組成，激發探究的興趣;在與同伴的交流、合作中分享快樂，體驗成功，以有趣的方式探究各種城市元素，培養收集資料、交流討論、比較推理、合作建構等能力;能夠用不同的形式進行創意表現，表達出自己對城市的理解，大膽表現和展示。

（二）設計案例：奇妙的房子

1.項目目標

第一，認識各式各樣的房子，通過觀察、調查、參觀、欣賞等形式激發幼兒對房子的探究興趣。第二，了解蓋房子的全過程，培養收集資料、交流討論、比較推理、合作建構等能力。第三，嘗試用有創意的表現方式來表達自己或者團隊的發現。

2.項目階段

（1）第一階段：主題的延伸——由師幼共同感興趣的主題活動《各種各樣的房子》延伸激發對房子進一步挖掘的愿望，從而衍生出項目主題。

（2）第二階段：了解各種各樣的房子——了解身邊的、中國的、世界的各種各樣的房子及其建筑風格。

（3）第三階段：奇妙的分組——房子設計組（查找資料，畫一畫各種奇怪的房子）;房子測量組用多種手段測量幼兒園;房子制作組通過收集材料制作自己喜歡的奇妙房子;房子游戲組查找跟房子有關的游戲，并記錄下來。

（4）第四階段：奇妙的展示——奇妙的房子圖集（解說介紹世界上各種奇妙的房子）、現場房子測量（帶領參觀者一起去測量幼兒園）、奇妙房屋展覽（展示各階段制作的房子）、房子游戲組（帶領同伴或者參觀者一起玩一玩有關房子的游戲）。

該項目系列是幼兒對現實生活環境的反映，采取“走出去”的方式豐富幼兒經驗，使幼兒通過觀察、與路人交流等方式了解城市的基本建設及其不同的用途。所以，城建系列項目活動的學習特質是“訪談+調查”，關注幼兒在城建系列中關聯化、邏輯化的學習。

結? 語

五系列項目活動課程的內容，均來自兒童生活中感興趣的話題，能夠讓兒童用自己喜歡的方式自主探究他們想要的答案，兼顧課程的均衡性及兒童發展的全面性。教師要把握好不同系列項目活動的學習特質，促進項目活動的深入探究和兒童的深度學習。

[參考文獻]

李青青，張喜鋒.基于學生項目學習的實踐與探索[J].讀書文摘，2017（16）：254.

作者簡介：莫穎萍（1975.7-），女，廣西柳州人， 現任杭州市童星幼兒園園長，中學高級教師。