初中地理教學中地理思維能力的培養(yǎng)

李紹華

摘要：發(fā)展地理思維能力是新課標的基本要求，對目前進行正在進行的新課改而言，注重探究過程就是培養(yǎng)學生的地理思維過程。地理學科因其學科的特殊性，許多初初中生比較難以適應，部分學生對地理甚至產(chǎn)生懼怕心理，因此對學生來說，加強對地理思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

關鍵詞：初中地理;地理思維能力;培養(yǎng)策略

地理是一門綜合性很強的學科。學習地理需要記憶，但僅靠記憶是不可能學好地理的。我們必須在記憶的基礎上形成相應的地理思維能力。在地理教學中，教師不僅要教給學生地理知識，還要培養(yǎng)學生的能力，地理思維能力的培養(yǎng)是不可或缺的一部分。地理思維能力的培養(yǎng)有助于學生調(diào)整學習習慣，自主學習地理，提高地理知識應用能力。因此，培養(yǎng)學生的思維習慣，提高他們的思維能力，是初中地理教學的一項重要任務。

一、合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲

在地理課堂教學中，情境通常是由一種或多種能對學生的各種感官產(chǎn)生刺激的數(shù)據(jù)材料和背景信息構(gòu)成的。創(chuàng)設地理教學情境，是促進學生產(chǎn)生地理學習行為的重要條件。新課改的重點是強化學生的自主學習、創(chuàng)新學習和主動探究學習。因此，如何結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，引導學生主動探索知識，是當前課堂教學的關鍵。在導入新課時，教師通過創(chuàng)設情境來吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習興趣，這是引導學生學習新知識非常重要的一步。……