淺談情感體驗教學法在小學高年級閱讀教學中的運用

周秀冰

摘要：隨著教育改革的不斷開展，對學生的教育不應該局限于學生的成績，而是要更加注重培養學生的能力，塑造學生的品格。在教學過程中，教師也要以學生為主體，注重學生的個性化發展。因此在小學高年級的語文教學中，不應該只是讓學生理解文章的字面意思，而是要在教學中加入情感體驗分析，讓學生能夠更加理解文章所表達的深層含義，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：情感教學法;小學高年級;閱讀教學

引言

小學高年級的學生對事物的感情已經開始有了初步的認知，在這個階段教師應該注重與培養學生閱讀的情感體驗能力，它可以讓學生在閱讀過程中激發一定的想象力和創造力，將自己內心所想與文章內容形成共鳴，并通過文字來表示出來，實現對閱讀內容的深度理解。情感體驗教學法的應用，可以讓學生突破情感上的束縛投入到對文章的閱讀和理解中，進而提高學生的閱讀成績

1小學高年級閱讀教學的重要性

小學高年級的語文閱讀不再是要求學生去讀懂文章中生字、生詞，而是要培養學生養成良好的閱讀習慣，并將其應用到寫作過程中去。小學高年級的語文閱讀不僅能夠鞏固學生的基礎知識，也能讓學生通過閱讀來擴展自身的知識儲備，給日后的寫作積累有用的素材，實現對知識的綜合運用。學生在閱讀、寫作過程中也可以充分抒發自己的情感，表達對現實事物的看法，為學生日后的學習與發展打下良好的基礎。……