淺析高中物理演示實驗教學現狀與對策

陳榮喜

摘要：高中物理演示實驗對理解教學的內容有著不可替代的作用，在演示實驗中，可以直觀的感受發(fā)生的物理現象。高中演示實驗中由于理念和條件的原因，很多演示實驗不能直觀的進行，影響了學習效果。因此，應建立高中演示實驗的理念和對策，使之順利進行，積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，在實驗操作上讓學生直接參與，動手實踐，加深印象，鞏固記憶。

關鍵詞：高中物理;演示實驗;教學現狀;根源分析;對策

高中物理作為一門以實驗作為基礎的學科，最常用的手段就是演示實驗。由于高中物理教學的時間相對緊張，并且任務繁重，大部分時間都只有教師演示，無法讓學生親身參與。所以，演示實驗效果的好壞，會直接影響到物理教學的改革。

一、高中物理演示實驗教學現狀

1.實驗在黑板上進行。將學生的演示實驗整個過程在黑板上講解，盡管可以講的清楚，也可以畫的明白，然后教師歸納出要點，讓學生死記硬背，并選取大量的相應實驗練習題進行強化訓練。

2.實驗在多媒體大屏幕上進行。隨著科技的飛速發(fā)展，互聯網和大屏幕進入課堂，多媒體教學被課堂廣泛使用，有的教師直接用多媒體進行物理實驗教學，或者用課堂實錄光盤教學課件進行實驗教學，學生可以從大屏幕上觀看實驗，感受到課件的神奇畫面。這些做法都使學生無法動手操作，忽略了實驗實際操作的本質。

3.實驗在教師的口述和演示中進行。為了應對應試教育，產生了做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗的荒謬作法，使實驗教學在應試的泥潭里越陷越深。為了省時省力，將大綱要求的必做學生實驗改成課堂演示實驗。以教師的操作代替了學生的操作，學生觀看實驗過程，教師一個人的操作代替學生動手。教師雖然可以順利地將實驗過程展示給學生，但學生失去了親自體驗實驗操作過程的機會。

二、物理實驗教學現狀的根源分析

1.高考實驗題的指揮棒作用。高考物理實驗考題盡管題型千變萬化，但萬變不離其宗，考試內容也始終離不開大綱規(guī)定的、教科書上的范圍。教師通過黑板上講實驗、學生背實驗，再通過大量的實驗題反復鞏固訓練，基本上可以達到高考應試要求。

2.對物理是一門實踐性很強的學科的教學理念的認識不夠高。實驗教學不僅有助學生形成正確的概念，加深對規(guī)律的理解，增強分析、解決問題的能力，而且能直接培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)用實驗驗證和探索規(guī)律的能力，是其他任何手段不能替代的。原因如下：①教師的教學的懶散思想。教師需要做實驗的準備工作，必須事先熟悉實驗器材、實驗過程等，需要花費比平時講課一倍或兩倍以上的時間和精力，教學確不把實驗準備時間計工作量。實驗課主要是學生活動，教師在組織教學上還要比平時上課更費力。②學校教學管理的忽視。對教師不組織學生實驗的現象，學校方面往往是忽略或者不做考核的。一是不做學生實驗，不用配備更多的實驗室，省資源;二是免得購進足夠的實驗儀器，省資金;三是為應對高考，學生用筆做試題實驗不影響高考升學率。

三、高中物理實驗教學現狀的有效策略

1.學校應更新觀念，重視演示實驗教學，培養(yǎng)學生能力

教師要樹立以學生為主體的教學觀，把物理實驗教學作為教學中必備的內容，作為物理教學過程的重要環(huán)節(jié)。教師教學當中必須深入研究教材，教學實際必須結合演示實驗，使教學內容更加直觀和豐富，使學生的思路更加開闊。

2.改善高考物理實驗的指揮棒，調整考試方式

將高考物理實驗的考試方式由單一的筆試變?yōu)楣P試+操作技能，也就是把考實驗理論和考實驗操作結合起來。改善高考物理實驗考試方式的方法雖然快捷有效，但操作方法很難，操作過程復雜。

3.加強物理實驗教學的管理

為了加強實驗教學管理，提出如下措施供參考：（1）教育行政部門每年要對基層學校實驗教學情況進行一次專項檢查，作為教師考核的重要內容。（2）教育行政部門定期開展學生實驗操作技能比賽，對獲獎者進行表彰，對指導教師也要予以一定的獎勵。（3）教育行政部門加強物理教師實驗操作技能專題培訓，要求物理教師必須達到要求的實驗操作技能標準，以此作為考核教師內容。（4）教師的實驗課工作量考核計入教師考核內容。（5）教育行政部門舉辦年度物理實驗教學公開課比賽和教師實驗操作技能比賽，對獲獎教師進行表彰，納入年度教師考核內容。（6）特設物理實驗專用教室，所有的物理實驗課都應在實驗室里上課，實施物理實驗專用教室的方法是最理想的方法，但需要足夠數量的實驗室和配備足夠數量的實驗儀器。

綜上所述，物理課堂演示實驗的改進要樹立重視實驗演示教學的理念，要符合物理學對演示實驗的要求。同時加強學生對基本演示實驗方法的實際應用能力的訓練，改善物理課堂演示實驗要多角度、全方位、綜合性的看待和解決。讓高中物理實驗教學提高到一個新水平，符合素質教育的要求。只有各方面達成共識，齊心協(xié)力，把物理教學真正轉移到以實驗為基礎上來，物理實驗教學的現狀才能得到改變。

參考文獻

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