淺談單親家庭孩子的心理健康教育

張賀瑩

摘要：當(dāng)今社會(huì)，單親家庭的孩子越來越多，家庭教育的缺失對(duì)這些孩子造成的負(fù)面影響不可低估，甚至某些單親家庭孩子的不良行為給社會(huì)帶來一系列嚴(yán)重、復(fù)雜的問題，讓人憂心。因此，單親家庭孩子的教育問題給教育部門提出了新的課題。特別是隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教育要面向全體學(xué)生，探索單親家庭孩子的教育，引起了教育工作者的廣泛關(guān)注和重視。現(xiàn)就西部貧困地區(qū)單親家庭孩子的不良心理現(xiàn)象和外在表現(xiàn)，探討單親家庭孩子的心理病癥及家庭教育策略。

關(guān)鍵詞：單親家庭;孩子;心理病癥;家庭教育策略

近年來，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛越式發(fā)展，城市化建設(shè)務(wù)工需求不斷加大，偏于地區(qū)青壯年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移加速，同時(shí)，傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)受到嚴(yán)重沖擊，多種原因?qū)е碌膯斡H家庭產(chǎn)生。處于這類家庭環(huán)境下的學(xué)生，多自卑、膽怯、仇恨、冷漠等心理狀態(tài)，這種情況不改變，會(huì)引發(fā)多種心理問題，直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活，甚至影響其一生。尤其正處于青春期的中學(xué)階段，對(duì)單親家庭的學(xué)生心理輔導(dǎo)、教育積極跟進(jìn)，不可或缺。

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，四分之一的單親家庭孩子在父母離婚的頭半年時(shí)間里有強(qiáng)烈的恐懼、憤怒和羞愧感。近半數(shù)的孩子常出現(xiàn)哭鬧等不良行為反應(yīng)，有的甚至對(duì)他人懷有敵意或具有攻擊性。近三分之一的孩子因?yàn)楦改傅碾x異而冷漠，凡事無動(dòng)于衷。隨著社會(huì)離婚率的不斷提高，單親家庭在都市中日漸多了起來。獨(dú)立撫養(yǎng)孩子的父（母）親直接面臨的是孩子的教育問題。

一、 單親家庭孩子的心理問題

家庭間的裂痕，給孩子產(chǎn)生極大的心理壓力，在認(rèn)知水平和人格方面也表現(xiàn)出較多的缺陷，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子存在很大心理問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）羞辱心理

羞辱感屬于人的情感心理系列，是外界事物引起內(nèi)心窘迫、不安、羞澀、恥辱的情緒體驗(yàn)。單親子女一般對(duì)自己的身世有羞辱感，總是回避談?wù)摷彝栴}，將家庭的事視為隱私，不愿意外露。羞辱感本是人懂得廉恥的一種良好心理品質(zhì)，但表現(xiàn)在單親子女身上便被扭曲了，變成了一種自我封閉的情感體驗(yàn)。

（二）自卑心理

“自卑”，是人們由于發(fā)展受挫而將自己看得很低，從而產(chǎn)生一種輕視自己的情緒。它對(duì)于人的思維活動(dòng)、創(chuàng)造活動(dòng)和其他心理活動(dòng)都有明顯的抑制作用。單親子女將自己現(xiàn)在的家庭與原來的相比，與周圍的家庭相比，難免產(chǎn)生孤獨(dú)和自艾的情緒，總覺得自己不如別人，缺乏心理支撐，缺乏自信心，情緒低落，常常將自己封閉起來，缺乏主動(dòng)追求精神。

（三）冷漠心理

當(dāng)單親子女長期感受到的是家庭生活中不美好的東西時(shí)，便對(duì)生活美感意識(shí)遭到破壞，從而逐漸失去對(duì)生活的美好感受，表現(xiàn)出冷漠、缺乏熱情和向上的精神。這種對(duì)生活不經(jīng)意的態(tài)度積淀便會(huì)形成冷漠的心理。

（四）報(bào)復(fù)心理

單親子女在父母離異后，只能跟隨一方生活，被另一方冷落。有的離異父母為尋求新的生活，將孩子寄養(yǎng)他方，都不要孩子。于是孩子視這些為生活對(duì)自己的不公，是父母給自己帶來的不幸，繼而產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，要報(bào)復(fù)父母、報(bào)復(fù)生活。與報(bào)復(fù)心理并發(fā)的是自暴自棄、玩世不恭心理。這些心理并發(fā)后，便表現(xiàn)為對(duì)生活失去信心、失去責(zé)任心，不求上進(jìn)，甚至敢于做出違法亂紀(jì)的行為。

（五）人格偏差

二、 對(duì)單親家庭孩子的心理健康教育的對(duì)策

（一）有針對(duì)性地開展單親家庭學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程

針對(duì)我校單親家庭學(xué)生人際關(guān)系方面存在的問題。我校專門開設(shè)“人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)”的心理健康課程，內(nèi)容主要涉及“親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系。”通過這些專門的輔導(dǎo)課，讓這些單親家庭的孩子釋放內(nèi)心的孤獨(dú)和壓抑。在一節(jié)節(jié)生動(dòng)活潑的心理活動(dòng)課上，彼此打開了心結(jié)。積極創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們通過參與活動(dòng)，調(diào)整身心狀態(tài)，全面提高自己。

（二）有針對(duì)性地開展家長心理健康輔導(dǎo)講堂

單親家庭學(xué)生之所以心理問題高于正常家庭學(xué)生，其主要原因不在學(xué)生，而是在于家庭，在于學(xué)生的家庭環(huán)境。單親家長由于自己生活的不幸，容易把情緒發(fā)泄到孩子身上。表現(xiàn)出對(duì)孩子粗暴或冷漠，或者過分的溺愛、包辦。因此有針對(duì)性地為單親家庭的家長們開設(shè)心理健康知識(shí)大講堂，就非常必要。在堅(jiān)持“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)單親學(xué)生家長的心理健康維護(hù)。“一個(gè)問題孩子的背后必然有一個(gè)問題家庭。”我們就是本著治標(biāo)又治本的工作目標(biāo)，即開展對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，也注重單親學(xué)生家長的心理健康維護(hù)。

（三） 創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，進(jìn)行個(gè)性化關(guān)懷

對(duì)單親家庭的學(xué)生更是給予更多的理解和關(guān)懷。給予他們父母般的關(guān)愛。用責(zé)任心、愛心和耐心幫助他們，了解他們的苦楚，適時(shí)進(jìn)行心與心的交流，把關(guān)愛多給他們，讓他們找到回家的感覺，幫助他們走出自我封閉的小圈子，幫助他們正確對(duì)待家庭變化，消除逆反、報(bào)復(fù)心理，找出他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的長處加以肯定，激發(fā)他們的自尊心，磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志。以集體的力量感染他們，找回他們失去的自己。組織他們積極參加體育鍛煉，豐富他們對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，引導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)靥幚碜约旱纳砗托睦砩系臎_突與矛盾，使他們能夠把主要精力放在學(xué)業(yè)上。

對(duì)于缺少父愛或母愛的孩子，作為老師、家長應(yīng)多關(guān)心、愛護(hù)他們，促使他們克服自卑、暴躁、仇視等消極思想，逐步消除不健康的心理狀態(tài)，從而樹立陽光、樂觀、健康的處事觀，積極融入集體，融入社會(huì)。孩子是祖國的花朵，也是未來，讓孩子健康快樂成長，是我們的責(zé)任與使命所在，對(duì)于單親家庭學(xué)孩子的教育更應(yīng)引起家長、老師及社會(huì)的廣泛關(guān)注，讓我們攜起手來，為他們的成長創(chuàng)建溫馨、和諧、健康的育人環(huán)境，使孩子能夠在愛的陽光下茁壯成長，成為祖國的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

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廣西南寧市青秀區(qū)劉圩鎮(zhèn)麓陽小學(xué)