彭磊
摘要:隨著我國經濟及社會的不斷進步,社會各界及人員對學前教育也越來越重視。此時,在幼兒教學中設置舞蹈創編項目有利于幼兒德智體美等各方面發展,同時能夠為幼兒創造一個愉快的學習環境。因此在幼兒園教學過程中,如何結合幼兒身心發展情況對教學活動作出調整,成為當前幼兒教師重點關注的問題。在本文當中我們針對舞蹈創編在幼兒教學中的應用作了相關的分析和探討,希望能夠為幼兒教育的改革提供一個參考。
關鍵詞:舞蹈創編;幼兒教學;應用引言
在幼兒園教育過程中,舞蹈創編屬于一種有效的教學途徑,教師通過引導幼兒創編舞蹈,可以將一些抽象的教學內容變成幼兒易于理解的舞蹈作品,使得抽象的內容變得形象化、趣味化。而且幼兒在學習跳創編舞蹈的過程中有利于幼兒更好的理解教學內容,輕松愉快的掌握相關的知識,在本文當中我們針對舞蹈創編的應用做了相關的分析和探討。
一、結合幼兒理解能力進行舞蹈創編
幼兒時期閱歷有限,其理解能力相對不足,為了更好的讓幼兒理解教學內容,實現對幼兒理解能力的培養,激發幼兒的探究欲望,我們應該重視舞蹈創編活動的組織設計,憑借舞蹈創編的力量來促進教學活動的有效發展,為幼兒的健康成長創造理想的條件。比如在教學實踐過程中,舞蹈教師可以為大班幼兒設計相關的音樂類型活動,以“動物狂歡節”作為創設主題引導幼兒根據播放的音樂和動物狂歡主題來自己編與動物相關的舞蹈動作,并讓幼兒結合音樂曲目將自己要表現的內容通過舞蹈展現出來。結合生動的肢體語言加深幼兒對音樂的認識,同時,教師在幼兒表演的基礎上再進行適當的區別,激發幼兒的藝術表現力和舞蹈創編能力,為幼兒更好的學習舞蹈知識打下良好的基礎。
二、結合舞蹈創編,促進幼兒記憶力發展
教育心理學表明,幼兒記憶本身具有強烈的情緒色彩,而無意識記憶通常是因為興趣或情緒色彩較濃的對象引起的。結合舞蹈創編能夠有效的增強幼兒記憶,同時為又正確運用所學知識打下良好基礎,幫助幼兒形成音樂知識學習的連貫性和持續性。比如在學習黃豆的生長過程這一內容時,為了讓幼兒了解到黃豆的種子需要種到土壤里,然后再結合雨水陽光的力量逐漸發芽成長開花,此時教師引導幼兒結合這一過程變成一個形象直觀的舞蹈,然后在舞蹈過程中表演種子發芽成長的過程,展現種子喝水的動作,小豆苗開花結果的動作,讓幼兒加深對黃豆成長過程的記憶,然后再延伸出種植黃豆的相關內容。此時幼兒對黃豆生長過程中有了一個了解和記憶,所以同學之間也能夠意識到需要注意什么,有效的提醒對方不要忘記澆水,將自己所學知識經驗與活動實踐經驗進行有效結合。
三、舞蹈創編的內容由簡到難幼兒階段其身心發展尚未健全,此時在進行舞蹈創編教學的過程中要做到循序漸進,不可急于求成,否則會適得其反。部分幼兒教師自身基礎條件較好,所以在教學過程中舞蹈編排時會選擇一些難度較大的動作,但是實際應用過程中幼兒卻無法接受,覺得太難,存在抵觸心理。所以在對幼兒進行編排的過程中,舞蹈編排難度一定要做到循序漸進,從簡單的旋律和舞蹈動作開始,讓幼兒愿意接受和學習,在幼兒接受之后再適當加大動作難度。
四、通過分組合作,開展舞蹈創編
幼兒階段可能還不具備獨立創編舞蹈的能力,如果強制要求幼兒完成任務可能會導致學生壓力過大,此時我們可以結合分組編排舞蹈的方式展開教學。尤其對于初次接觸舞蹈編排的學生,分組創編就是要求學生集思廣益,小組合作創作出更好的舞蹈作品,在這一過程中有利于培養學生的團隊意識,發揮出每一個學生的特長。分組創編以后再開展小組評比,選出優秀的小組作品,此時對于優秀的小組要進行表揚和鼓勵,對于表現不如意的學生我們要及時進行鼓勵。通過小組創編的方式幫助學生逐漸樹立自信心,幫助學生逐漸學會舞蹈編排和創作的技巧,最終掌握舞蹈編排的規律。
五、結合幼兒技能需求,進行舞蹈創編
舞蹈和幼兒本身的身體素質及動作技能有緊密的聯系,所以教學過程中,為了促進幼兒的發展,引導幼兒學會獨立參與學習活動,我們對于舞蹈創編也要提高重視。教學過程中我們不僅要重視幼兒身體素質的發展,還應該關注幼兒的情緒和情感,全面提示舞蹈創編教學活動的實際教學效果。比如,在進行教學過程中,我們可以針對幼兒當前的身體情況及技能需求,為幼兒編排小兔子蹦蹦跳跳的舞動動作,讓幼兒更好的控制自己的彈跳力、手臂控制力和方位感知力,進而使得幼兒運動技能不斷加強。提升幼兒身體的協調性和靈活性,為幼兒的健康成長打造良好的基礎條件。
六、結束語
總之,在幼兒教育過程中教師一定要把我幼兒成長的規律和身心發展特點,進而對教學活動做出調整,使得整個教學過程變的更加豐富有趣,讓幼兒在輕松愉快的氛圍下更好的學習和探究,促進幼兒全面發展,為幼兒今后步入社會及學習打下良好的基礎。
參考文獻
[1] 曹曉蕓 , 顧文佳 . 幼兒舞蹈創編課堂“多重奏”——基于 SPOC 的混合教學模式平臺 [J]. 中國多媒體與網絡教學學報 ( 中旬刊 ),2018(10).
哈爾濱理工大學幼兒園