小學(xué)學(xué)校管理中的“三度”管理

趙詠良

摘要：要做好教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，除了需要教師不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，學(xué)校管理也是不可忽視的重要方面。學(xué)校應(yīng)多久實(shí)施一次安排？學(xué)校是應(yīng)該只進(jìn)行課程時(shí)間安排，還是也要對(duì)教師的講課方式進(jìn)行干預(yù)？學(xué)校應(yīng)該只進(jìn)行方向指導(dǎo)，還是具體步驟也要安排好？學(xué)校想要進(jìn)行有效的管理，就需要在深度、精度、密度三方面進(jìn)行高效規(guī)范的操作。本文這圍繞個(gè)方面進(jìn)行了具體的研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校;管理;三度

小學(xué)是人生的起步階段，學(xué)校能否進(jìn)行有效的管理關(guān)系到學(xué)生能否在起步階段受到良好有效的教育。“三度”將學(xué)校管理歸為三個(gè)方面，可以讓學(xué)校在進(jìn)行管理時(shí)變得條理。密度可以指事情管理是否緊湊，精度指具體程度，深度指縱向的深入狀況。下面我將從這三個(gè)方面具體講解其相關(guān)理念和措施。

一、密度是“三度”管理的前提

密度在學(xué)術(shù)上指的是對(duì)特定體積內(nèi)質(zhì)量的度量。在小學(xué)學(xué)校管理中密度指的是事件管理的緊湊程度。如果學(xué)校對(duì)于相關(guān)事務(wù)管理相隔的時(shí)間越長(zhǎng)，越容易出現(xiàn)紕漏和偏差，也會(huì)更難以彌補(bǔ)和挽救;如果學(xué)校能及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)所作事務(wù)不斷詢問(wèn)、不斷調(diào)整，就能讓事情完成的更高效。接下來(lái)，我將具體說(shuō)明如何保持合理的密度。

分工明確，各司其職是控制好管理密度的基礎(chǔ)。學(xué)校并不能因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少，老師人數(shù)少就省去部分職位。就像再小的麻雀都有完整的五臟六腑，人數(shù)再少的學(xué)校，校長(zhǎng)、副校、主任、班主任等職位也缺一不可;管理、財(cái)務(wù)、行政等部門也一個(gè)不能少。……