以讀為本，激發讀趣

黃鳳彩

摘要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生讀書能力、自學能力和思考能力的最有效途徑之一。閱讀教學，讀是根本。它是學生對課文感受、品味、揣摩、領悟的最重要、最基本的手段，是閱讀教學過程的主旋律。那么，教師如何發揮主導作用，充分調動學生閱讀的積極性，激發閱讀的興趣，使學生百讀不厭，從而提高小學語文閱讀課堂教學的質量呢？

關鍵詞：閱讀教學;以讀為本;激發讀趣

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生讀書能力、自學能力和思考能力的最有效途徑之一。《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”可見，閱讀教學，讀是根本。以學習語言為本，以讀書訓練為主，是優化閱讀教學過程的根本。那么，教師如何發揮主導作用，充分調動學生閱讀的積極性，激發閱讀的興趣，使學生百讀不厭，從而提高小學語文閱讀課堂教學的質量呢？ 現結合這幾年執教小學中高年級的語文教學，談談幾點體會。

一、創設情境，激發情感

從心理學的角度講，情感總是在一定的情境中產生的，情境因素往往對人的情感其感染作用。……