談談在高中作文教學中如何做到新舊教法的同時使用

王蓮燕

近幾年一直在高三組織語文教學，許多老師發現學生的作文越來越無法指導。多年的新概念性創新作文教學讓學生忽視了傳統作文意識，片面為應試中嘩眾取寵而拋棄了傳統作文規范，內容搞怪化，文體模糊化，語言網絡化。葉老曾指出，寫作目的應由“應試”為目標轉變為以“應需”為首務，寫作是人的一種生活能力應生活之需，切生活之用。他說：“盡量運用文字并不是生活上一種奢侈的要求，實在是現代公民所必須具有的一種生活能力。”（《略談學習國文》）違背了這一點，我們的作文教學將脫離了傳統也無法真正創新。

這個學年我來到高一，負責整體教學指導，得以從整體高中教學角度觀察語文學習特別是作文教學，更是擁有諸多感慨，深感重樹傳統作文寫作三大意識的重要性。

一、“立誠”為本，不忘“中心”意識

葉老認為寫作教學要以“立誠”為本。所謂“立誠”，即“從原材料講，要是真實的，深厚的，不說那些不可征驗的，浮游無著的話。從寫作講，要是誠懇的、嚴肅的，不取那些油滑輕薄卑鄙的態度。”概括地說，就是要以學校、家庭、社會為寫作的源泉，讓學生“寫出誠實的、自己的話”，抒發自己的真情實感。“應需”與“立誠”的統一，是葉老寫作教育思想的精髓。

在具體作文教學中，常聽學生說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。”有的干脆說：“我真不知道該寫什么，從何寫起。”有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場，內容空泛籠統，跟著感覺走，要么大話套話堆砌，要么隨心所欲編湊字數，不知所云。……