促進高中生的寫作技能策略初探

許艷芳

近年來高考作文好多都以想象作文等為考查范圍，教師在具有的指導學生寫作過程中要把握好訓練的策略，具有采用新課程要求的一些新思想，也要借鑒傳統的一些有效策略，以下是筆者的一些施淺見：

一、“立誠”為本，不忘“中心”意識

葉老認為寫作教學要以“立誠”為本。所謂“立誠”，即“從原材料講，要是真實的，深厚的，不說那些不可征驗的，浮游無著的話。從寫作講，要是誠懇的、嚴肅的，不取那些油滑輕薄卑鄙的態度。”概括地說，就是要以學校、家庭、社會為寫作的源泉，讓學生“寫出誠實的、自己的話”，抒發自己的真情實感。“應需”與“立誠”的統一，是葉老寫作教育思想的精髓。

在具體作文教學中，學生作文缺乏“中心意識”的表現。這就要求教師在作文指導中是學生明白無論闡述多么復雜的道理，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。要反復對學生強調“中心意識”，一篇優秀作文既要有突出的中心又要立意深刻發人深思。

對于我們日常作文來說，主題正確、集中是基礎等級的要求，主題深刻、新穎是發展等級的標志。因此，要寫好作文，就必須要求學生通過獨立思考、創造性的思考，在動筆之前就要努力確立正確、集中、深刻、新穎的主題思想。……