多元化策略提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實質(zhì)性的思考

夏繞花

摘要：如今社會，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，培養(yǎng)全能型人才成為一種趨勢。學(xué)校要培養(yǎng)全能型人才，勢必要重視對學(xué)生音樂、美術(shù)、舞蹈等的教育教學(xué)。而傳統(tǒng)單一的音樂欣賞教學(xué)模式讓音樂欣賞變成“催眠曲”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情漸漸退去，于是音樂教師想出了新創(chuàng)意，給音樂欣賞教學(xué)注入新的元素，使學(xué)生體會到多元化的音樂欣賞方式。文章結(jié)合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實例，深入分析了實施多元化教學(xué)的策略，以提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞;欣賞教學(xué);多元化策略;

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動設(shè)計、組織中，通過運(yùn)用多元化教學(xué)策略，既有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種局限，也能給學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。同時，也能為師生提供更多互動交流的機(jī)會，從不同層面來激發(fā)學(xué)生的主動性。且音樂欣賞教學(xué)活動也要重視動靜結(jié)合，以此來吸引更多學(xué)生積極主動地參與其中，在顯著提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果與效率的同時，有效落實各階段教育培養(yǎng)要求。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中暴露出的一些問題

（一）對音樂欣賞課堂的重視度不夠一些學(xué)校為了提高升學(xué)率對學(xué)生實施高壓政策，而有些家長甚至給孩子報了好多主科方面的輔導(dǎo)班。在很多家長眼里，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)好主科，副科上不上都無所謂。說起主科，這個定義出現(xiàn)很多年了。所謂主科就是主要的課程、重要的課程。與主科相對的就是副科，也就是次要的、不重要的課程。從學(xué)校與教師的層面上來看，學(xué)校的教學(xué)目的是培養(yǎng)更多的人才，所以學(xué)校將更多的精力放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。而考試成績是最能衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，也是最能表現(xiàn)學(xué)校競爭力的。社會不斷發(fā)展，各個行業(yè)都處于激烈的競爭中，學(xué)校也不例外。在這種社會發(fā)展大背景下，學(xué)校為了爭取到更多的生源，就會不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而這種教學(xué)質(zhì)量的直觀表現(xiàn)，就是學(xué)生的成績。所以，學(xué)校更加重視對學(xué)生主科的培養(yǎng)，甚至犧牲副科教學(xué)時間為主科服務(wù)。學(xué)校的發(fā)展理念又在一定程度上決定著教師的教學(xué)理念，學(xué)校對音樂課、美術(shù)課等副科的忽視也會影響教師的教學(xué)方式。一些學(xué)校里只是虛設(shè)美術(shù)課、音樂課，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而選擇犧牲副科的教學(xué)時間。

（二）教學(xué)方式太過單一在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，由于各種各樣的原因?qū)е乱魳氛n變得死氣沉沉。教歌曲之前首先要梳理歌詞內(nèi)容，這是大部分教師的教學(xué)方式。讀懂歌詞的目的是幫助學(xué)生清理閱讀過程中的障礙。其次是聽歌。教師通過播放音頻的方式來增加學(xué)生對歌曲的印象，同時在模仿的過程中讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏。然后，教師通過一句一句的教授來糾正學(xué)生的發(fā)音。現(xiàn)在我們對這個過程進(jìn)行分析。在第一步進(jìn)行字詞梳理的時候太過枯燥，音樂課變成了識字課。同樣的，教師采用一句一句教唱的方式也不太合理，這個過程與語文上課的方式幾乎沒有什么差別，所以這也是造成小學(xué)音樂欣賞教學(xué)出現(xiàn)問題的所在。音樂欣賞應(yīng)該是一個放松、愉快的過程，而不是枯燥乏味的文字教學(xué)過程。

（三）沒有正確了解小學(xué)音樂欣賞的概念音樂欣賞應(yīng)該包括這樣幾個方面：第一，對歌詞的理解與體會;第二，通過聆聽音樂帶來身體與精神上的放松。聆聽一些紅歌時，教師可以介紹其創(chuàng)作背景，從而加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。而對于小學(xué)音樂課堂來說，最主要的就是使學(xué)生在音樂課堂上能夠得到放松。小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，不應(yīng)該背負(fù)過重的學(xué)習(xí)壓力，通過開設(shè)音樂課程可以使學(xué)生的精神得到放松。如果學(xué)校與教師沒有注意到這一點的話，那么小學(xué)音樂欣賞課就沒有設(shè)立的必要了。

（四）沒有充分利用現(xiàn)代化設(shè)備音樂課應(yīng)該能夠帶給學(xué)生樂趣，而利用一些現(xiàn)代化的設(shè)備不僅是幫助學(xué)生放松的一種方式，也可以提高學(xué)生的欣賞能力。但是，在一些小學(xué)音樂課堂里反而缺乏應(yīng)該有的現(xiàn)代化設(shè)備，最常見的只有一臺鋼琴。這也是目前小學(xué)音樂課堂存在的問題之一。

二、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實效性的多元化策略

（一）注重音樂的時空背景介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知音樂對于每一首音樂作品來說，其創(chuàng)造都是基于一定的歷史背景和地理環(huán)境之下。《松花江上》該部作品的時代背景是抗日戰(zhàn)爭時期，《歌唱祖國》是在社會主義和平建設(shè)時期，通過時代背景的了解，學(xué)生可以進(jìn)一步感知作品的情感，進(jìn)而深入理解作品的創(chuàng)作意圖。同時，在進(jìn)行時代背景介紹時，老師不能長篇大論，最好以一些故事、任務(wù)入手，這些故事和人物最好是學(xué)生熟悉的，這樣可以幫助學(xué)生降低理解作品時空背景的難度，也更容易感受到音樂作品的力量。另外，介紹作品的時空背景除了通過老師的語言表達(dá)，可以借助影視作品等形式來讓學(xué)生直觀感受那段歷史歲月，或者那個地理環(huán)境，進(jìn)而加深對于音樂作品的理解。

（二）注重音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新對于小學(xué)生來說，其對于枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍提不起興趣，老師必須要注重音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)多種形式的結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生音樂欣賞的積極性。第一，要突破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，不能以單純地說教進(jìn)行音樂教學(xué)。第二，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生更多地去進(jìn)行音樂作品的實踐。一方面可以讓小學(xué)生進(jìn)行演唱演奏，讓小學(xué)生進(jìn)行演奏演唱要注意循序漸進(jìn)，不能采取強(qiáng)硬化的手段，這樣會打擊小學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的自信心，甚至?xí)屍鋵σ魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。老師可以通過前期的哼唱，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入音樂情境，之后再進(jìn)行簡短的展示，幫助小學(xué)生掌握音樂演唱的節(jié)奏和調(diào)性。另一方面可以通過游戲化的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生所處的年齡階段比較好動，這種演唱演奏又或者音樂游戲的形式可以讓小學(xué)生動起來，滿足小學(xué)生的好奇心。第三，要注重多種教學(xué)方式的融合，各個教學(xué)方式并不是孤立存在的，老師在應(yīng)用教學(xué)方式時，可以結(jié)合實際的情況以及自身的教學(xué)需求，進(jìn)行多種教學(xué)方式的融合，進(jìn)而提高音樂欣賞教學(xué)的實效性。

三、結(jié)語綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，廣大小學(xué)音樂教師也逐漸認(rèn)識到加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)，不論是對豐富授課內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，還是對小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升都具有重要意義。對此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)對現(xiàn)階段的音樂欣賞教學(xué)情況做出綜合分析，明確其中存在的不足之處。然后，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手，運(yùn)用更新穎、多樣化的教學(xué)策略、手段來促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)音樂欣賞教學(xué)成果。

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