淺析鋼琴伴奏在中學音樂課堂教學中的運用

傅源

【摘 要】隨著素質教育改革力度的不斷增大，傳統音樂教學方式的弊端越來越突出，在中學音樂課堂教學當中，鋼琴伴奏已經成為必不可少的教學輔助手段。將鋼琴與音樂課堂教學巧妙地融合起來，已經成為中學音樂教學未來發展的必然趨勢。本文首先探討鋼琴伴奏在中學音樂課堂教學當中的重要作用，進而有針對性地提出在開展中學音樂課堂教學的過程當中，合理運用鋼琴伴奏的具體方法，希望為廣大音樂從教者增強自身教學能力、提高音樂教學水平提供有益參考。

關鍵詞：鋼琴伴奏情感音樂教學即興素質

一、鋼琴在如今生活中的地位

在我國大力提倡素質教育的背景下，學習音樂已是中學課堂中必不可少的一門功課。學習音樂可以培養學生情趣、可以陶冶學生情操，也可以提高學生對生活的態度，并且可以激發中學生對才藝發展的欲望。一提到音樂，大部分的人都會聯想到鋼琴，因為鋼琴是音樂的靈魂，更是音樂的支柱，也是所有樂器中最受歡迎的樂器之一，并有幸被稱為樂器之王。鋼琴是一個相對獨立卻又很完整的樂器，它的音域較寬廣、音量可以靠學生本身靈活控制，并且可以通過對音量的控制讓歌曲情感發生改變。鋼琴上的88個鍵，可彈出大部分音樂所需要的和聲及旋律，可見鋼琴是學習音樂最理想的樂器之一。鋼琴是中學音樂課堂教學中是最為常見的教具，想要學好鋼琴首先需要練習的就是鋼琴伴奏，鋼琴伴奏也是如今音樂課堂教學中非常熱火的學科之一。鋼琴伴奏是集音樂知識、技能、修養于一身的一門學科，這大大促進了我國音樂素質教育的發展和需求，由此可見學好音樂以及在音樂教學中，彈好鋼琴伴奏是極其重要的。

二、鋼琴伴奏在中學音樂課堂教學中的重要作用

（一）有助于營造輕松和諧的學習氛圍

中學生的身體和心靈都處在快速發展的時期，他們大都喜歡追逐新鮮的事物，但很快又會覺得厭倦，所以，教師在組織開展音樂課堂教學時，必須設法增強學生的注意力。對大部分中學生而言，他們更傾向于接受現代流行音樂。中學音樂教材中的歌曲大都具有較強的抒情性，難以激發學生的興趣。所以，教師在教學時必須要精心地營造良好的氛圍，鋼琴伴奏就能達到這樣的效果。中學音樂教材的內容較為簡單，在教授音樂時教師如果仍然采用舊的方式，音樂課堂教學就會顯得索然無味，導致很多學生對音樂學習失去興趣，甚至不愿意上音樂課。

（二）有助于提升學生的音樂審美水平

中學音樂課堂教學的目的在于引導學生充分體驗音樂的藝術之美，培養學生正確的音樂觀念，為學生健康成長提供助力。鋼琴伴奏具有極強的實踐性和藝術性，教師在教學中運用鋼琴伴奏營造輕松的氛圍，可以讓學生的身心更為放松，從而更加認真地體會音樂所包含的豐富情感，加深對音樂作品的認知，同時也有利于學生學習更多的音樂知識，顯著地提高自身的音樂綜合素養和音樂審美水平。

（三）有助于增加師生間的互動

中學音樂教學改革力度不斷加大的同時，傳統的教學方式已經無法適應新的教學需求。為進一步優化教學的效果，音樂教師在開展音樂課堂教學時，必須注意師生之間的互動。在音樂課堂教學當中運用鋼琴進行伴奏，既可以讓不同的音樂旋律得以自由轉換，還可以通過鋼琴伴奏引導學生互相合作，并根據學生的學習情況進行相應的設計，幫助學生真正感受音樂的韻律之美。通過鋼琴伴奏，教師可以更加輕松自如地與學生進行交流，了解學生的感受，使師生間的關系更為融洽。

三、中學音樂課堂教學中鋼琴伴奏應注意的問題

鋼琴伴奏是音樂課教學的重要組成部分。在音樂課學習中，{潤髯三伴奏`直作為音樂水平的重要考察標準，因此在音樂課教學中，對于鋼琴伴奏的要求與學習應給予極大的重視。

（一）加強音樂教師的培養，提高教師的專業化素質

俗話說“言傳身教”，教師對與學生的培養與教育不僅體現在其教學方法上，同時也體現在教師本身的素質素養方面。因此中學音樂教師必須要具有良好的音樂素養和音樂水平。以鋼琴為例，在音樂課教學中，鋼琴伴奏對于學生聽覺記憶能力、聽覺感染能力、欣賞能力等各個方面都有著舉足輕重的影響，因此中學音樂課教師對于鋼琴伴奏必需具有良好的理論知識和實際操作能力，只有這樣才能使伴奏與音樂完美結合，給學生帶來強烈的新鮮感與感染力，從而調動學生的學習積極性，鼓舞學生的演唱情緒。

（二）注重學生的主體性，激發學生學習興趣

在中學生音樂教學中，同時還要多站在學生的角度，充分發揮學生的主體作用，進而激發學生的學習興趣。學習的主體是人，而學習最主要的因素則是興趣。因而在對于音樂課的改革中必須要做到“以學生為本”，迎合學生的興趣愛好，從而促進學生對音樂的喜愛和重視。在以往的音樂課中，許多教師僅僅站在教學人物的立場上，而忽略了中學生本身所固有的特點，因此在對于音樂學習素材的選擇匕，與學生的價值理念沖突較大。因而使得學生對音樂課喪失興趣，久而久之付于音樂課也持刻行態度。而通過更好地開發鋼琴課程資源，加強對于學生學習興趣的培養，使惻門的想象勺、創造能力進一步深化，這樣就有助于學生對于教學內容進一步地掌握。

（三）注重師生交流，引導學生學習

交流的過程也是對問題分析整理的過程。在音樂課堂中，教師要善于抓住關鍵問題來組織學生進行交流探討。在音樂課教學中，可以針對學生們對于鋼琴伴奏的看法、鋼琴伴奏的技巧以及在音樂演奏中突發性問題，做出詳細探討，通過學生的建議，教師及時做出相關教育模式的轉變，讓每一個學生的不足與困惑在交流探討中得到良好的解決。同時也要看到學生的優點，并對其報以肯定和贊揚態度，從而促進學生信心的確立和創造能力的發展。

（四）加強課外時間，增強個人積累

不可否認，對于學生音樂興趣的培養、音樂素養的提高，漢僅憑借課堂上對其講解是遠遠不夠的。良好的個人音樂素養不僅需要學生在課程中積極配合教師的教學左式，同時還需要學生進行大量的課后實踐和知識的積累。在課余時間，教師應該倡導學生積極接觸音樂文化，了解不同樂器以及相鄉之樂理，并鼓勵學生在力所能及的情況下學習不同的樂器。這樣既豐富了學生的課外生活，又能加深學生對音樂的喜愛，從而豐富學生的精神世界，促進其健康全面發展。

洛陽師范學院 471000